两位数加一位数和整十数优质课教学设计

第1课时整十数加、减整十数

【教学内容】

教材第62页例1及“做一做”。

【教学目标】

1.使学生进一步理解加法和减法的含义。

2.能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。

3.进一步认识加、减法之间的关系,并渗透辩证唯物主义的思想方法。【重点难点】

1.学会整十数加、减整十数的计算方法。

2.理解相同数位上的数才能相加减的道理。

教学过程

【复习导入】

1、复习10以内的加减法。

7+2= 6+2=

9-7= 8-2=

学生回答时,要强调计数单位。

如7+2,是7个一加2个一,得9个一,7+2=9。9-7,是9个一减7个一,得2个一,9-7=2。

2、复习数的组成。

(1) 3个十是(), ()个十是20.

(2)1个十是(), 10个十是().

3、找规律。

10、20、30、()、()、60、()、()、90这些数都叫整十数。

【新课讲授】

.教学例1:整十数加整十数。

出示例1情景图。

师:同学们,图上的老师和小朋友在做什么?

生:老师在给小朋友发书。

师:桌子上有多少书呢?

生:左边有10本书,右边有20本书。

师:观察得很仔细。你能提出几个问题吗?

生:一共有多少本书?

师:很好!请同学们用小棒摆一摆。一名学生到黑板上摆,其余学生在桌上摆。师:谁来介绍一下是怎么摆的?

生:左边先摆出1捆,右边再摆2捆。求一共有多少根?

师:求一共有多少根?怎样计算?(边板书)生:10+20= 师:10+20应该怎么算呢?请先想一想,再小组交流一下。

学生活动,老师巡视指导。

汇报、交流。

生1:我是这样想的,10是由1个十组成的,20是由2个十组成的;“10+20”是1个十加2个十,得3个十,3个十是30。

板书:10+20=30

生:我是这样想的:1加2等于3,所以20加10等于30。

板书:2+1=3

10+20=30

3.教学例1:整十数减整十数。

师:刚才我们学习了10+20=30。想一想:

30-10=

师:我们还是先用小棒摆一摆。

一名学生到黑板摆,其余学生看着他摆。

师:应该怎么摆呢?

生:先摆3捆小棒,去掉1捆,现在还有多少根?(学生可能拿走1捆,这时老师追问)

师:去掉1捆,怎样表示?

师:现在还有多少根?怎样计算?(用减法计算)列式:30-10=

师:计算减法时,怎么想?

生:我是这样想的:3个十减去1个十,是2个十,2个十是20,所以:30-10=20。学生口述时,教师板书。

齐读:20+10=30,30-10=20。

【巩固深化】

1.完成教材第62页“做一做”的第1题。

师:请同学们看图列出一道加法、两道减法算式。(学生把算式写在数学书上) 40+20=60

60-20=40

60-40=20

师:你是怎样想的?

生:4个十加2个十是6个十,是60。6个十减去2个十是4个十,是40。6个十减去4个十是2个十,是20。

2.完成教材第62页“做一做”的第2题。本题是10以内的加、减法和整十数加减法的对比练习。上、下两题是一组,使学生看到两者的联系和区别。学生完成每一组题后,可以让学生说一说,上下两题的计算方法有什么不同。

3.大兔拔了30个萝卜, 小兔拔了20个萝卜,两只兔子一共拔了多少个萝卜?【拓展练习】

想一想,填一填

长方体+长方体=20 圆柱+长方体=30

长方体= 圆柱=

【课堂小结】

师:这节课你学习了什么?有什么收获?学生自由发言。

小结:这节课我们学习了整十数加、减整十数。直接将十位上的数字相加减,再在计算结果的末尾添上一个0。

【课后作业】

在书上完成P63第1,3,4题

板书

第1课时整十数加、减整十数

10+20=30 想:1+2=3 10+20=30

1个十加2个十是3个十,是30

30-20=10 想:3-2=1 30-20=10

3个十减2个十是1个十,是10

方法:直接将十位上的数字相加减,再在计算结果的末尾添上一个0。