两位数减一位数和整十数ppt专用说课稿内容

两位数减一位数和整十数(不退位)

教学内容:教材第69页例1,“做一做”练习十二第1---3题。

教学目标:

知识与技能:引导学生理解并掌握两位数减一位数整十数的算理和算法。

过程与方法:培养学生互相协作,引导学生独立探索自主学习,激发学生的学习兴趣。

情感态度价值观:使学生感受数学与生活的密切联系。

教学重点:理解并掌握两位数减一位数和整十数的算法。

教学难点:渗透在计算中要把个位和个位对齐,十位和十位对齐的算理。

教具准备:师:小棒、课件。

生:3捆5根小棒。

教学过程:

一、复习铺垫,导入新课。

引入:小朋友们,你们喜欢看书吗?今天我们乘快车去图书馆,快车快车在哪里?

5-2= 6-4= 9-5= 70+2= 35+2= 35+20=

指名说一说35+2和35+20怎样算?(课件演示)

小结:两位数加一位数,先用个位上的数加个位上的数,再加十位上的数;两位数加整十数,先用十位上的数加十位上的数,再加个位上的数。

二、创设情境,探究新知。

1、捕捉信息,提出问题

引入:咱们的车开得真快,大家看,图书馆到了(出示课件)哇,有这么多书。师:从图中你发现了哪些数学信息。

生:有35本故事书,借出2本。

师:谁能提出一个数学问题。

生:还剩多少本故事书?

师:大家能解决这个问题吗?怎样列式?板书:35-2 为什么用减法计算?师:大家看(出示课件)有35本动漫书,借出20本,谁能提出一个数学问题?

怎样列式?板书:35-20 为什么用减法计算?

2、大家看算式35-2和35-20有什么相同点和不同点﹙被减数相同,减数不同

35-2减一位数,35-20减整十数﹚这是这节课我们要学习的内容﹙板课题) 3、合作探究,学习新知

⑴这两道算式该怎样计算呢?请大家拿出小棒跟你的同桌互摆一下,边摆边说给你的同桌听。

⑵指名演示。

⑶小组讨论算法。(大家能不能根据摆小棒的过程说一说35-2和35-20怎样算,小组讨论)

⑷交流算法。

①

–– 2 0 = 15

30 5

3

②先算:– 2 = 3 先算:30 – 20 = 10

再算:再算:10 + 5 = 15

师:大家想出了这么多的想法,真了不起,谁能说一说你喜欢那一种想法?为什么?喜欢第1种举手、第2种呢?今后大家在计算中选比较容易的方法计算。

小结:刚才我们学习了两种类型的减法算式,第一种类型减数是一位数,先用

个位上的数减个位上的数,再加十位上的数;第二种类型减数是整十数,先用十位上的数减十位上的数,再加个位上的数。

4、读一读例题,写单位名称、看书、质疑。

三、知识应用,能力提升。

1、第68页做一做第1、2题。

引入:老师看到大家那么爱学习,想考考大家,大家有信心吗?

提问:(1)大家观察上下两行的题,(2)你发现了什么?

订正时,指名说一说38-2和69-50怎样算?

课中操。【快乐的节日】

2、练习十二第1题。

引入:看到大家学习这么认真,小动物也为我们喝彩,它们也想一展它们的风采,下面让我们走进数学小诊所,看看它们的表现怎样?(出示课件) 3、下面的计算对吗?(打手势)

﹙小猪﹚37-2=17 ﹙﹚﹙小象﹚98-20=96﹙﹚

﹙小羊﹚75-50=25﹙﹚﹙小熊﹚39-9=3()

小结:今后大家在计算中不要像小猪、小象、小熊那样粗心,要养成认真看,想、做的好习惯。

4、练习十六第3题。

四、回顾整理、反思。

师:小朋友们时间不早了,我们该回去了,你到图书馆学到了什么知识?这节课谁的表现好?好在哪?你对自己的表现满意吗?

五、课堂作业:练习十六第1、2题。

板书设计：

两位数减一位数和整十数(不退位)

②

– – 2 0 = 15 30 5 3

② 先算：– 2 = 3

再算：30 + 3= 33

先算：30 – 20 = 10 再算：10 + 5 = 15