总复习名师教学设计2

《找规律》(第一课时)教学设计

教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第85~86页例1、例2及相关练习。

教学目标:

1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。

2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力,提高合作交流的意识。

3.培养学生探索数学问题的兴趣,感受到数学的规律美,感受到生活中处处有数学。

教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。

教学难点:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。教学准备:课件、纸片(小花、旗子、灯笼)、彩笔、A4纸

教学过程:

一、目标导学

师:同学们,看看这是谁?(课件出示光头强的照片)预设:光头强

师:晏老师打听到了光头强的号码,请看。(课件停留三秒)你们记住了光头强的号码吗?预设:记住了,186·······

师:这是晏老师的号码(课件停留三秒)你们记住了吗?预设:没有记住;太快了,还没看清楚

师:那为什么光头强的号码你们一下子就可以记住,而晏老师的号码

却记不住呢?预设:因为光头强的号码是4个186;那186.。。。。是怎样出现的呢?因为光头强的号码有规律;因为晏老师的号码没规律

(请5-6名同学说一说)

其实今天我们要学的内容就在刚刚你们的回答中。

学生说出规律一词,教师板书。请大家齐声跟我读:规律(板书:规律)

师:有规律的事物不仅便于记忆,还能带给我们视觉的享受。比如节日里各种美丽的彩灯、彩旗都是有规律排列的(用课件呈现例一的情境图)

二、新知探究

(1)引导学生观察情境图

师:“六一”儿童节就要到了,一(1)班要举行一个联欢会,布置的可真漂亮!这幅图里有什么呀?预设:有彩花、彩旗、彩灯笼和围成圈的男生女生

师:仔细观察,看看你能发现什么规律?

先让学生观察一会儿并与同桌进行合作探究,之后全班进行交流(2)引导学生描述图中各种规律,鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。

预设:

生1:彩旗是按照一面黄旗、一面红旗,一面黄旗、一面红旗,一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。

生2:彩花是按照一朵紫花、两朵绿花,一朵紫花、两朵绿花,一朵紫花、两朵绿花,这样的顺序依次重复出现的。

生3:彩灯笼是按照两盏紫灯笼、两盏蓝灯笼,两盏紫灯笼、两盏蓝灯笼,两盏紫灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序重复排列的。

生4:跳舞的同学是按照一名男同学、一名女同学,一名男同学、一名女同学,一名男同学、一名女同学这样的顺序依次重复出现的。教师归纳总结:我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼、还有围成圈跳舞的同学们,都是按顺序依次重复出现的,像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。(板书:找,依次、重复出现)

(3)按发现的规律在图上圈一圈。

师:同学们发现的规律可真不少呀!我们找到的每一组规律中都有重复的部分。每组规律重复的部分一样吗?我们一起来圈一圈、找一找吧。

学生在作业纸上上圈一圈,找出重复的部分。之后,让学生说一说自己是怎样圈的。

师总结:像这样按照规律一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。准确地发现规律中重复的部分(一组)是找规律的关键,它能成为我们找规律的法宝。

三、休息一下(请你照我这样做)

四、巩固提升(闯关)

第一关:我会摆一摆、填一填

请同学自由思考。之后再请同学说出应该怎么填写

第二关:小小诊所

师:在下面两组规律中,每组都有一处错误的地方,请你找出来并改正。

第三关:小鸡排排走

让孩子说出排队的规律,并且感受数形结合。让孩子领悟到,即使是数字和形状两种形式,但他们的规律是一样的。实现数与形的结合。五、学后反思

有规律的事物整齐、漂亮。而且我们今天也学会用“···为一组重复出现”来描述规律,老师不禁想要为你们竖起大拇指。你们知道吗?其实,在生活中处处都有规律带给我们的美,请你们仔细观察身边的事物,你能发现规律的存在吗?(请学生畅所欲言,并及时给予肯定)只要我们做一个有心人,你一定会有更多的发现!

六、课后达标

既然你们有这么多的发现,那么请你们将自己的想法用画画的方式表现出来,老师将会选出优秀作品评选出我们班的小小设计家。