两位数减一位数和整十数教学设计及课堂实录

有小括号的加、减法

教学内容:

教材第74页例3

教学目标:

1.使学生掌握含小括号的算式的计算方法以及小括号的运用。

2.初步培养学生分析问题,解决问题的能力。

教学重点难点:

1.认识小括号的作用。

2.掌握带小括号的加减两步式题的计算过程和方法。教学过程教学过程:

(一)复习旧知

1、口算。

4+3+3=5+0+3=9-3-3= 10+5-2=10-2+7=7-0-6= 2。说说上面算式的计算顺序。

(二)探究新知

1、导入

引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。

2、教学例3。

⑴出示出示例3情景图。:

从图上看到了什么?

⑵同学们拿出圆片,代表五角星,在桌上摆一摆。

想一想:怎样算出还剩几个呢?如何列算式呢?相互之间可以讨论一下。

⑶引导学生说出不同的解题思路:

①从10个里面去掉2个,再去掉3个,剩下5个。

②把2个和3个合起来一共是5个,再从10个里面一起去掉5个,还剩5个。

③样列算式呢?板书:“10-2-3=”“10-(2+3)=”

第一种算法:先算10减2,再减3。

第二种算法:计算中要先计算2+3,但这一步在后面,这就需要改变运算顺序,因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题:“小括号”

师生共同根据小括号的作用,列出两种算法的算式。

10-2-3= 10-(2+3)=

④引导学生计算。

10-2-3=先算10-2=8,再算8-3=5。(板书结果)

10-(2+3)=先算2+3=5,再算10-5=5。(板书结果)

2.认识小括号的作用。

师:有了小括号,就可以改变原来算式的运算顺序,小括号的作用就是把先算的部分括起来,这道题我们要先算2加3,就把2+3用小括号括起来。

师:有了小括号,“10-(2+3)=”这道题要先算什么?再算什么?

生:先算2+3=5,再算10-5=5。

板书:

3.总结运算顺序。

师:今天我们认识了小括号,那么带小括号的两步式题的运算顺序是怎样的?它和我们以前学习的两步式题的运算顺序有什么不同?请同学们在小组里互相说一说。

小结:一个算式里有小括号,要先算小括号里面的,再算出小括号外面的。

(三)知识应用

1.说一说下面各题应先算什么,再算什么。

12 – 5 + 4 =______________

12 – (5 + 4) =______________

14 – 9 – 3 =______________

14 – (9 – 3)=______________

2.帮小动物找座位。(连线)

8+(6-4)9-(7-4)10-2-1

5678910

7+(6-5)14-(6+3)16-(5+2)

3.找朋友。

2+3=9-3=5+3=

9-5=10-6=10-8=

10-(9-3)=15-(5+3)=9-(2+ 3)=

(四)课堂小结

师:这节课你学习了什么?有什么收获?

学生各抒己见,自由发言。

小结:今天我们认识了小括号。如果我们想改变运算顺序,先算后面的,就可以在先算的算式外面添上小括号。小括号的作用可大了,小朋友们只要看见它,就要先算它里面的算式。

板书设计:

有小括号的加、减法

一个算式里有小括号,要先算小括号里面的。

课后测评

一、算一算,比一比。

7+5+3= 18-8-4= 14-7+2= 43-3+27= 7+(5+3)=18-(8-4)= 14-(7+2)=

43-(3+27)= 二.计算。

15 + 4 – 2 = 12 +(11 – 9)=

9 +(10 – 1)= 18 –(4 + 6)=

7 +(3 + 4 )= 10 –(15 – 13 )=

三.在适当的位置添上小括号使等式成立。

14 – 9 – 3 = 8

79 – 8 + 1=70