①上天的蚂蚁多媒体教学设计及其点评

上天的蚂蚁

学校:户县太平学校姓名:施军飞

时间:2013. 12. 9

《上天的蚂蚁》教学设计

户县太平学校施军飞

设计理念:

《上天的蚂蚁》是北师大版教材二年级上册第十一单元的第一篇主体课文。课文是一篇优美的童话故事,通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同态度和做法,告诉我们只要努力,才能实现自己的理想。文章短小浅显,故事性强,情节通过对话展开,深受同学喜爱。

根据新课程要求,低年级语文课堂教学以字词教学为主,而词语的理解、运用必须在具体的语境中,对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容,也有利于积累书面语言。因此,我以词语教学为主导,分三步进行,第一步:体会通天树的高;第二步:体会巨人的懦弱;第三步:蚂蚁的努力。在情境中理解词语,进而反复品读文本,抓关键词、读重点句,在读中体会文意提升情感,使词语教学与阅读教学得到水乳交融的落实。

教材分析

《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇主体课文,该单元以“努力”为主题展开。《上天的蚂蚁》是一篇优美的童话故事,故事通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,赞扬了蚂蚁敢于立大志,为实现远大志向而一往无前的精神。告诉孩子们只有努力,才能实现自己的理想。文章短小紧凑,但故事性强,且情节通过对话展开,浅显易懂,深受孩子们的喜爱。学情分析

二年级学生经过一年多的学习和培养,学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展,具有初步的自主、探究能力。在识字方面已初步掌握了一些识字方法,能够独立识字。课堂上老师引导学生随时进行识字、积累词语、理解词语。了解课文内容,通过多种形式的朗读,在读中体会。在教学过程中、关注全班同学的同时照顾学生的个性差异,提高学生的识字能力,语言表达能力和思维能力。

教学方法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐统一。基于此,我采用的教学方法是随文识字法,讲授法,点拨法和勾画法。既能发挥教师的主导作用,又能体现学生的主体地位,激发学生的学习积极性。学法上,把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是朗读法、勾画圈点法。

在整个教学过程中,老师充分尊重孩子的意愿,注重培养孩子的发散思维。

教学目标:

1、初步了解课文内容,感知巨人和蚂蚁的不同表现,从而体会“蚂蚁”的品质。

2、知道做什么事都要充满自信、坚持不懈的道理。

3、体会对比描写。

4、有感情的朗读课文。

教学重点:

知道做什么事都要有信心,都要坚持不懈的道理。

教学难点:

学习本文运用对比描写,体现中心的写作方法。

教学准备:

学生准备:预习课文。

教师准备:ppt课件制作。

教学总课时:2课时

本课时:第一课时

教学过程:

一、导入。

这节课让我们再次走进童话故事《上天的蚂蚁》。板书课题,齐读课题。(二年级,识字仍然是重点,因此老师从“蚂蚁”这个词语入手,识记字词。渗透形声字的规律,引导学生关注汉字的构字规律,培养学生对汉字的兴趣,为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。)

二、复习。

听到大家响亮的读书声,词语宝宝也从课文里跳出来想和大家交朋友呢!看

看,你能大声地喊出它的名字吗?

1、出示词语。齐读。

2、你能在这些词语的提示下说说课文里写了一个什么故事吗?

(让学生自由读文,勾画出喜欢积累的字词,标出自然段。培养学生的勾画识字,交流,认读的能力。)

三、新授。

1、了解“通天树”。

(1)故事里有一棵大树,是吗?快打开书翻到69页,看谁的动作又轻又快!这是一棵什么样的树?(师指插图,引导学生说出“通天树”,并板画“树”。) (2)这棵树高吗?课文中哪些句子能说明树很高?

(“有一棵树,很高很高,高得插入了云霄”,生提及此处,师板画“云”。) (3)除了很高很高以外,这棵树还有一个秘密,谁知道?

(“从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去”。)

(4)如果你站在树下,听了这个秘密,你会怎么想?

咱们的故事中都有谁也想到天上看看?(师贴“巨人”、“小蚂蚁”)

“巨人”的身材怎么样?你能用一个词语来形容吗?(板书:身材魁伟)

“小蚂蚁”的身材怎么样?(板书:很小很小)

(树高是这则童话故事的引子、伏笔,提出来为学习下文做准备。)

2、了解“巨人”面对通天树的表现。

(1)我们看,这个身材魁伟的巨人来到通天树下,它抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。这个时候,它会说些什么?让我们从第四自然段中去寻找答案吧! (点名读)

(2)是啊,这棵树这样高,难怪巨人面对它会说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”要是巨人这样说——要想爬不上是不可能的。行不行?(出示课件,引导学生感受到“根本”一次更表现出巨人的胆怯、害怕)

(3)来,我们这些小巨人一起抬头仰望,你望到了什么?

望到了蓝天,望到了白云,也望不到树尖,这棵树高不高?你能再读读这句话吗? (齐读)

巨人现在的心情怎样?(胆怯、害怕)谁能读出他的心情?(点名读)

这棵树那么高,谁知道多长时间才能爬上去啊!一个星期、一个月吗?也许半年、一年,也学更久……谁能再次读出巨人的害怕?(点名读)

谁能从动作中表现出巨人的害怕?

(4)如果你站在巨人旁边会怎么鼓励他?

那白胡子爷爷是怎么鼓励他的呢?(出示句子,齐读)

谁能仿照着这个句子也来试着说一说?(出示仿照例子说一说)想象老师怎样鼓励大家、好朋友之间怎么互相鼓励、爸爸妈妈怎么鼓励我们……谁来?(点名说)点名汇报完,师:好,让我们再一次来读读这句话。

(5)分角色指导读。

老爷爷想巨人身材魁伟,身强力壮,怎么会爬不上去呢?于是,老爷爷想再次鼓励巨人,谁来扮演老爷爷,鼓励巨人?(点名读)

可是巨人却摆摆手说,谁来扮演巨人?(点名读)

老爷爷想,我还是要鼓励你,这一次我要大声地鼓励你,谁来?(点名读)可是,巨人声音越来越小,他说:——(点名读)

男孩子,你们这群老爷爷一起来鼓励巨人,好吗?(男生读)

女孩子,这一次,巨人边扭头边跑,他还是说:——(女生读)

巨人连连告退,终于跑掉了!(板书:连连告退)

(6)过渡:老爷爷望着巨人远去的背影,觉得非常遗憾。可就在这时,他的耳边传来了一个另外的声音,这个声音是谁传来的?他说什么了?(课件出示:我能爬到天上去)

(对人物形象的把握。采用多种形式的朗读,加深理解,读中感悟。感受巨人的高大。)

3、了解“小蚂蚁”面对通天树的表现。

(1)指导读“我能爬到天上去”这句话。

如果我想告诉别人,我想爬到的是天上,而不是其他的地方,怎么读?(点名读)我认为我自己一定能爬到天上去,可是别人不相信,怎么读?(点名读)

巨人办不到的事,小蚂蚁告诉老爷爷,我能办到,这句话怎么读?(点名读)我们这些小蚂蚁一起带着自信告诉老爷爷:——(齐读)

(2)可是这只是一只很小很小的蚂蚁呀!细心地孩子们,快拿起笔,默读课文第8——13自然段,看看那些词、哪些句子能说明蚂蚁小,快用直线画下来。(课件出示阅读要求)

师引导:默默地读是一种非常好的读书习惯,一边读一边在句子旁边做上记号这是多好的学习习惯呀!

把你找到的句子轻轻读给你同桌听。

(3)点名汇报。

老爷爷眼睛一亮,此时他会想些什么呢?(出示句子:老爷爷眼睛一亮,俯下身子问:“你能行吗?”)点名答。

所以他眼睛一亮,流露出惊喜的目光,俯下身子问:“你能行吗?”

(4)分角色读。

现在,老师就是那个白胡子爷爷,我呀,也要找一个坐得最端正、回答问题声音很响亮的小蚂蚁,我在寻找。来,我问问这只小蚂蚁:“你长得这么小,你能行吗?”(生答:我能行!)老爷爷年纪大了,大声点告诉我,你能行吗?(生再答)我再来找一只小蚂蚁,我想问问这只穿着蓝衣服的小蚂蚁:“巨人都不敢爬,你能行吗?”(生答)

再来问一只小蚂蚁:“爬上去会很累的,你能行吗?”(生答)

我问问这些所有的小蚂蚁:“你长得这么小,你能行吗?”(齐答)

老爷爷听出来了,这是一只充满自信的小蚂蚁。(板书“充满自信”)

(4)指导书写“充”“信”。

①这两个字你想怎样记住它?(点名说)

②伸出你漂亮的小手,和老师一起写一写这两个字。

③拿出练习本,也像老师这样分别写一个。

好,让我们再来读一读这个词语——“充满自信”。小蚂蚁为什么这样充满自信,让我们再次打开书,默读课文最后一自然段,寻找答案吧!

(5)交流汇报,指导读“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

我们来看大屏幕,一起来读读小蚂蚁的话。(齐读)

小蚂蚁可不是说着玩的,它边说边爬上了这棵通天树,开始了它漫长而艰难的行程,可是,通天的路上不会一帆风顺,它会遇到哪些困难?(点名说)

小蚂蚁会停下来吗?它会告诉自己什么?(齐读)

小蚂蚁遇到这么多困难,也不会停。小蚂蚁不停地往上爬,正午的太阳晒得他浑身火辣辣的,可是小蚂蚁没有停,他会告诉自己——(点名读)

听,狂风吹来了,吹得大树都摇晃了,可是小蚂蚁还是没有停,他坚定地告诉自己——(点名读)

倾盆大雨从天而降,小蚂蚁还是没有停,他一次又一次地告诉自己——(齐读)寒风加上暴雪向他袭来,小蚂蚁还是没有停,他非常愉快地告诉自己——(齐读)小蚂蚁战胜了一个又一个困难,坚定地向上面爬着,多么坚定、自信的小蚂蚁啊!来,孩子们,让我们把掌声送给这只坚定自信的小蚂蚁!(鼓掌)

(了解“小蚂蚁”面对通天树的表现,捕捉描写蚂蚁身材的重点词语,完成对蚂蚁外形的把握。体会蚂蚁的很小,及自信努力的形象。为后来与巨人的对比打下基础。多种读的形式,有自由读,个别读,集体读,范读,把学生从课堂带进文本,,加深理解。)

四、总结:

回过头,望望巨人,再看看小蚂蚁,你想说些什么?(点名谈感受)同样是一棵通天树,面对同样的困难,身材魁伟的巨人连连告退,等待他的只有什么?(板书:失败)而很小很小的蚂蚁,却充满了自信,迎接他的必将是——成功。(板书:成功)这让我想起一句话:有志者事竟成,没有比人更高的天,没有比脚更长的路,做一个像小蚂蚁一样自信的孩子,面对困难勇敢地对它

说:“我能行!“(课件出示)充满自信,努力进取,才能走向成功!

(这样的小结,能对孩子情感的得到升华。)

五、布置作业:

必做:回家后,把上天的蚂蚁这个故事讲给爸爸妈妈,或者弟弟妹妹听,尽量将故事讲的绘声绘色。

选做:说一说蚂蚁能爬上通天树吗?

六、板书设计

上天的蚂蚁

巨人蚂蚁

自信+努力=成功

(把本课教学的重难点清晰直观的展示出来,便于学生理解和记忆。)

教学反思: