①风主要内容及教案内容

《风》教学设计

陕西省渭南市临渭区北塘实验小学曲莹

教材简析:

《风》是北师大版二年级语文上册第13单元的一篇主体课文。这首小诗是著名作家叶圣陶先生所作,诗人以第一人称,从儿童的视角去观察,描写生活中的微风,向大家展示了风的轻柔,风的顽皮。生活中的许多事物都是需要我们去留才能观察到,去思考才能捕捉到,风也如此。诗歌语言简洁明快,读来亲切自然。

学情分析:

文中生字词不多,读起来朗朗上口,易于熟读成诵,在学生理解课文的基础上,把学生思维引向纵深,通过“寻找风娃娃”的活动,激发学生思维,使其迸发出许多创造的火花。

教学目标:

1.运用综合识字的方法,认识本课生字。

2. 理解课文内容,体会诗中情感,有感情地朗读背诵诗歌。

3. 续编小诗,初步感知风的特点,培养学生的观察能力和创编能力。教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:

续编小诗,感知风的特点。

教具准备:生字卡片、感知风的图片

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课,激发学趣

同学们,喜欢猜谜吗?老师为大家带来了一个谜语:看不见,

摸不着,小草见它弯腰,小花见它摇头,小树见它招手,云儿见它就它是什么?(出示课题)

风就在你我身边,可是,我们看不见,摸不着,也抓不住。大家想道它在哪,在干什么吗?

二、初读感知,学习字词

1.初读课文

跟老师一起走进诗中,我们就会知道答案。请同学们小耳朵认真听,小眼睛认真看,找一找风在哪儿。(课件播放风吹叶动的情景,并配有风声的悠扬音乐,师范读课文。要求学生看画面倾听)

想自己走入文中去了解风吗?(自己认真地把诗歌读一读,用自己喜欢的方式解决生字。)

(字卡帖在黑板上:颤动、点头、起波、游戏)

2.检查字词。(颤动、起波、游戏)

看大家专注的神情,我就知道你们读书非常认真。和文中的生字交上朋友了吗?(同桌互相检查生字认读情况。)

愿意接受老师的挑战吗?(字卡)(懂得的就大声地读出来。开火车读)真棒,下面咱们加大难度,谁有勇气起来读读课文?(指名三人接读诗歌。)表扬读得好的同学,纠正存在的读音问题。

三、品读诗歌,体会风的存在

(一)勾画描写风的句子

同学们,你们读得又响亮又好听。风娃娃说,你们一定能在文中找到我藏在什么地方。请大家拿起笔,看一看,课文哪些句子,让我们知道风就在我们的身边,请用“——”画出来。(画一画,反馈。)

(二)师生合作读,找风。

1.老师也想和你们读读课文,我一边读一边提出问题,你们用诗中的句子来回答我。

2.谁也没有看见过风,不用说我和你了。风在哪儿呢?

3.谁也没有看见过风,不用说我和你了。你们看见风了吗?

4.谁也没有看见过风,不用说我和你了。你们能感受到风吗?

5.小结:是啊,谁也没有看见过风,但是风就在我们的身边。

(三)学生汇报。细读课文,知道怎样能感受到风

1.三节小诗中,你最喜欢哪一处的风,先美美地读一读,再说说你的为什么喜欢。

2.学生汇报,相机指导。

第一节:

(1)但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。

(2)学生质疑(预设:什么叫颤动?)

解决方法一:换词法:抖动

解决方法二:同学们,快伸出你的双手,这就是一片一片的小树叶,风来了,小树叶在枝头什么样?(学生的小手动了起来)哦,一片片树叶

在风中微微地、不停地动起来了,这就是颤动。

(3)绿绿的树叶被风吹得轻轻地跳起舞来,谁能读出来?

(4)看来,每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也各不相同。请大家带着自己的感受再美美地读一遍。

第二节:

(1)林木点头的时候,我们知道风正走过了。

(2)想想什么意思,怎么才能读好?

(3)你们看,林木正在向你们微微点头(放课件),就好像——?把你的想象送到句子中说一说。(出示课件:林木微微点头的时候,就好像_________________)

(4)林木微微点头什么样?你能读出来吗?同桌互相读一读。

(5)谁愿意推荐一位同学读一读?(生推荐读)

第三节:

(1)谁再来说说从哪儿感受到了风?

(2)你从这找到了风(投影:平静的水面,微微泛起了波纹。这就是我们书上说的——河水泛起波纹。

(3)再看(投影:波浪)一样么?

(4)波浪的力度比较大,可是这里呢,,风不急,是微风。所以这里要读得怎么样?谁会读?(指名读,示范读,跟着读) (5)小手动一动,扮演风儿随着老师的叙述跟河水做游戏。

风儿风儿悄悄地来了……

风儿风儿轻轻吹……

风儿风儿大起来了……

同学们,风会和我们玩快乐的游戏,所以我们读这句的时候,心情是快乐——(快乐的)。大家试着带着快乐的心情来最后一句。(如果学生不理想,教师可以范读:老师可以读得更快乐。……像我这样读,好吗)

四、指导背诵,过关检测。

五、激发想象,拓展延伸

1.你们背得这么好,把风也吸引来了。快看,它来到了哪儿?(课件出示1幅动态图蒲公英)

谁也没有见过风,不要说你和我了。

但是()的时候,我们知道风()。

2.真没想到,我们班的同学也会写诗。

请你也来当回小诗人,选择图上的内容或者发挥你的想象和同桌练习说一说。(课件出示“风车转动、红旗飘动”图及句子)

3.走出教室,找一找风在哪里。

第二课时

一、指导生字书写

1.朗读课文。

2.你认为本课生字中哪个字你会写了?如果会写,请到前边来教一教大家。

学生书写,注意笔顺,怎样把字写好。

3.你认为哪个字不容易写好或写不好呢?

4.教师指导重点字:过,半包围结构,先写“寸“后写偏旁,捺要长一些等。

5.“说”为左右结构,但书写时,要左窄右宽,带这个偏旁的字有()。二、作业设计:

小画家:画风

小作家:创编有关风的诗句

搜集能手:搜集有关风的诗句

板书设计:

树叶林木河水 风

颤动

点头

起波

风来了