练习4公开课教学设计模版

苏教版五(下)练习4——标点符号专题

育才东区校周健

教学目标

1、明确标点符号的书写位置,养成正确使用标点符号的良好习惯。

2、进一步掌握标点符号的用法,能在具体语言环境中正确运用标点符号。

教学过程

一、实例导入

同学们,今天这节课是标点符号专场。在平时读书和写作文时,标点符号发挥着重要的作用,它是文章的一个组成部分,能帮助我们正确地朗读文章,能帮助我们更好地理解内容。

瞧,这一句话只有一个句号,你觉得意思表述得明确吗?怎样才能表述得明确?

【出示例句】

总结:在同一句话中,即使是同样的标点,因其所在的位置不同,表达的意思也往往不同,甚至会是两种完全相反的意思。

二、“热身练习”,给句子修改标点符号。

下面这几个句子里的标点用得对不对?拿不准的可以跟同座的同学讨论一下。

【出示例句】

讲解冒号的用法。

三、“小试牛刀”,练习给一段话加标点

看来标点符号方面的知识,大家已经掌握了,让我们来帮粗心的小芳给日记加标点吧!

【出示例句】

四、八仙过海

现在我们的功夫练得都不错了,那就让我们八仙过海,各显神通吧!有A、B两组句子,难度分别是由低到高,请任选一题,按照刚才的方法完成。

A、下列句子中有四处的标点是用错的,请你找出来。

爸爸问小明:“你刚才干什么去了?”“借书,”小明喝了口水说:“我借了好几本,有《西游记》,《三国演义》,《呼兰河传》……等。”

B、保护视力要做到三注意一看书和写字时眼睛与书本距离一远二看书一小时后要休息几分钟三字要写大

些要清楚整齐

1、学生自由练习。

2、同桌之间互相检查批阅。

3、讨论,校对。

五、标点趣事

正因为标点在生活奇妙作用,才使得文章的表达形式各异,匠心独具,让人深感中国文学句法之精妙,接下来让我们来听一个关于标点的趣味故事:相传,明朝有个叫徐文长的才子,有一回他去访问朋友,恰巧碰上阴雨连绵,只得留在朋友家里。过了几天,这个朋友看他没有走的意思,想催他走,又不好说,就写了张字条,放在客厅里,上面写写的是“下雨天留客天留我不留”。

徐文长看后明白了主人的意思,但他换了一种读法,意思正好和主人的相反,你知道他是怎么读的吗?

学生取出练习纸,尝试给这个句子添加标点。

变成:“下雨天,留客天,留我不?留!”

表示主人婉言谢绝留客:下雨天留客,天留我不留。

表示客人委婉要求留客:下雨天,留客天,留我不?留!

4、其实这一句可以有好多种说法,除了以上两种之外还有好几种,你能加出来吗?

“下雨天留客,天留我不?留。”

“下雨天留客,天留我?不留!”

“下雨天,留客天,留我不留?”

“下雨天,留客天,留我?不留!”

“下雨,天留客,天留我不留!”