10 轮椅上的霍金第一课时导学案

2017/2018学年度第一学期公开课教学设计

执教学科:语文

执教课题: 10轮椅上的霍金

执教教师:张俭胜

执教地点:录播室

执教时间: 2017.10.19

10、轮椅上的霍金

教学目标:1、学会本课6个生字,两条绿线内的2个生字只识不写。理解词语。

从提供的词语中选择两个造句。

2、能正确、流利有感情地朗读课文,理清课文脉络。

3、凭借具体语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教学重点:凭借具体语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者。

教学难点:教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教具准备:畅言、PPT课件和图片资料。

教学时间:2课时。

第一课时

教学目标:1.学会本课6个生字,两条绿线内的2个生字只识不写。

2.能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。

3.整体感知语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者。

教学重点:1.学会本课6个生字,两条绿线内的2个生字只识不写。

2.能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。

教学难点:1.理清课文脉络

2.整体感知语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者。

教具准备:畅言、PPT课件和图片资料。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1、同学们,大家可能听说过张海迪这个名字,张海迪从小学起患了高位截瘫,胸部以下失去了知觉,长年座在轮椅上。但是她以顽强的毅力战胜疾病和重重困难,出色地完成了小学到大学的学业,掌握了好几种外语,翻译、创作了不少感人的作品,成为我国当代青年学习的楷模。古今中外有许多身残志坚、勇于挑战、创造奇迹的人,今天,我们学习的第10课《轮椅上的霍金》(板书课题),课文中的主人公霍金的事迹及精神将会使你更加惊叹。

2、齐读课题——轮椅上的霍金。根据课前搜集的资料,你能向大家说说霍

金是个怎样的人吗?

过渡:史蒂芬·霍金被誉为“宇宙之王”,英国著名的物理学家,为科学事业的发展作出了显著的贡献,著作有《时间简史》等等。本文介绍了霍金的哪些事迹呢?让我们一起来读课文。

二、观察表达,感悟形象。

1.展示霍金的有关图片资料,引导学生观察,抓住这些图片的共同特征,描述人物形象。

2.对照课文,找出课文描写人物形象的有关语句,进行朗读,理解“标志性

形象”的含义,加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。

三、自读课文,学习字词

1、学生自由朗读课文,标记生字词语,把字音读正确,不理解的词相互讨论或借助工具书理解;思考课文介绍了霍金的哪些事迹。

2、检查学生自学情况。

(1)指生正确朗读生字:霍、萎、屏、撰、页、摊、膜、牌、扰、匠、鸦

(2)理解词语的意思。

卢伽雷氏症:一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病。

顶礼膜拜:是佛教最高的敬礼,指双膝跪地,两手伏在地上,用头顶着所尊敬的人的脚。形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。

震动:颤动。

唐突:指莽撞,冒失。

悲悯:哀怜,慈悲怜悯。

景仰:敬佩,仰慕。

禁锢:监禁,关押。

(3)指生读课后词语并任选两个造句,师指正。

(4)说说近义词:景仰——敬仰悲悯——怜悯唐突——冒失静默——寂静

(5)指名分自然段朗读课文,师正音。

四、交流主要内容,梳理课文脉络

1、通过朗读课文,你感到霍金是个怎样的人?生自由交流发言。

2、分清课文的层次。

第一部分(1—2自然段):讲撰写《时间简史》的史蒂芬·霍金被称为“宇宙之王”。

第二部分(3—7自然段):具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。

第三部分(8—12自然段):讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

五、指导写字。

1.师重点指导:撰、扰

2.学生写字

3.展示评议

五、小结

六、布置作业

读熟课文

七、板书设计:

10.轮椅上的霍金

标志性形象撰扰