习作4获奖说课稿

习作四《剪纸里的故事》教学设计

【教学目标】

1.欣赏风格迥异的剪纸,初步了解剪纸的特点。

2.留心观察周围的事物,学会按一定顺序观察,抓住重点了解事物的特征,把自己的感悟表达出来。

3.联系文中描写剪纸的词语“色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收”展开合理的想象,把剪纸声像化,并扩展润色成一篇习作。要求内容具体,叙事详略得当。在习作过程中要表达出真挚的情感。

【教学准备】

1.教师准备一些精美的剪纸作品组织学生观看、欣赏。教学PPT。

【教学过程】

(一)走进剪纸,激发兴趣。

1.温故知新,欣赏剪纸。

(1)姥姥的剪纸大家一定还记忆犹新吧!姥姥的剪纸给你留下了怎样的印象?

(2)欣赏剪纸作品。今天,老师给大家带来了三幅剪纸。(课件出示三幅剪纸作品)你看到了什么,说一说自己内心的感受。学生简短地叙述。

是的,这些剪纸作品多么精妙啊!剪纸艺人凭借一把小剪刀,就可以在纸上

剪出一个想象中的世界,真可谓技艺精湛,巧夺天工。

【设计意图:欣赏美轮美奂的剪纸,初步感知剪纸的艺术美,从而激发他们探知剪纸作品的兴趣,为实现教学目标1做好铺垫。】

2.请同学们拿出体验单,交流一下搜集到的关于剪纸的资料,展示自己的剪纸作品,也可以展示搜集到的剪纸,大家一起欣赏并交流。(如果学生没有搜集到剪纸,也可以根据自己的剪纸,说一说心得。)

教师小结:剪纸是我国一种民间传统艺术。它历史悠久,风格独特。节日中,老百姓常用剪纸贴在窗户上、门楣上作为装饰,这可比什么画都好看,都吉祥。

现在,剪纸不仅流行于中华,而且风靡于世界,许多国家都成立了中国剪纸研究会,来收藏、研究剪纸艺术。今天我们就来完成一篇有关剪纸的习作。(板书:习作四剪纸里的故事)

【设计意图:学生在课前体验中,自己动手制作剪纸,既动手又动脑,亲身体验了剪纸的乐趣,在交流环节中更加积极地畅谈自己的感悟。】

(二)细心观察,用心感悟1.指导观图,激发表达欲望。

(1)出示课本83页四幅剪纸图片。(右侧)欣赏这四幅美不胜收的剪纸,学生说一说感想。(2)交流观察方法。这么美的剪纸,我们如何观察它,欣赏它,并向大家介绍它呢?学生交流,教师总结:(课件出示)(板书:看——细致观察)

仔细观察剪纸作品,要有一定顺序,或从上到下,或从下到上,或由远到近,或由近到远。观察不仅要有一定顺序,而且要求细致具体。

观察时要分清主次。观察人物时,要注意观察人物的表情、动作、衣着打扮。

【设计意图:引导学生学会观察,善于观察,做一个细心的人。对剪纸作品先从整体上进行把握,了解其主要内容,然后做到两点:一是观察有序,二是突出重点。】

2.分小组描述剪纸。选择一幅最喜爱的剪纸,仔细观察。这四幅剪纸里,同学们觉得哪幅最好看?以顶碗姑娘为例,指名说说,你都看到了什么?学生描述。预设:这幅顶碗姑娘的剪纸美吗?同学们刚刚描述的呢?美吗?还不够美。再看看,剪纸上的姑娘还有哪儿美?

(1)服饰美:头上的装饰、衣服的款式、花纹„„(2)动作美:头、手臂、手指、身躯„„(3)表情美:眼神、嘴角„„

学生分组观察练说。把自己观察到的以及想到的一起和大家分享,小组其他成员进行补充,但是要在同学发言结束后,不能打断别人思考发言。教师巡视指导。

3.全班交流,学生畅所欲言,教师随机点拨。我最喜欢的一幅剪纸是„„,你瞧„„

【设计意图:教师进行预设,引导学生仔细观察剪纸,把剪纸细节化,并抓住重点进行观察,描述,赋予剪纸颜色和声音,把剪纸生动化。】

(三)合理想象,积极畅说。

1.引导合理想象。

(1)看来同学们都拥有一双发现美的眼睛。同学们,剪纸的美还不仅仅表现在这里。有些美,是咱们用眼睛看不见的,但是却可以——想象。(板书:展开想象)

(2)让我们再来看这些剪纸。课本对他们的评价是:色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收。出示课本原文:

联系这几个词——“色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收”,你们能发现哪些看不见的美呢?例如:

色彩:纸的颜色是单一的。但是,这些艺术品的形象却是色彩缤纷的,看!他们穿的衣服„„路边的鲜花„„

形象:剪纸中的形象都是静立不动的,但是,它向我们展示的这些故事中的形象确是„„(师停顿一下)生动活泼的。例如拉着骆驼的少年,翩翩起舞的维吾尔族姑娘等。

内容:编故事是我们平时最经常做的,同学们,作为一个六年级的学生,你觉得,编故事的时候要注意些什么?(编别人没听过的故事,编情节生动,引人入胜的故事,但是要在合理的范围之内。)

【设计意图:合理的想象是重点,也是难点。引导学生在仔细观察的基础之上,想象事情前因后果,把静止的画面想得动起来,丰富画面的内容。】

2.激励学生畅所欲言。

同学们都有一双敏锐的眼睛,都有丰富的想象力,只要动脑筋,想想这幅画所构成的情景是怎样的,画面上的人以前在做什么;现在做什么;

以后又会做什么。这样,画面就活起来了,画中的人物就动起来了。(1)分小组交流,互相启发,拓展思路。要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经

过。

(2)全班交流。发言时要注意语言通顺,有一个完整的情节。大家互相评议,好不好,好在哪里,哪里还可以改进,怎么改进。

【设计意图:学生习作并不是在封闭的状态下完成的,通过小组交流和全班交流,能起到取长补短的作用,可以使观察到的内容更加完善,领悟到的内容更加深刻。】

环节二、下笔成文——文笔互动,习作实践

(四)范文引路,明确要求。

1.展示范文。

(1)刚刚我们一起了解了怎样观察一幅剪纸,接着又让大家张开想象的翅膀,一起去发现了剪纸里看不见的故事。那么,怎样把这么美的剪纸写下来呢,请大家看这里,这是老师写的剪纸介绍:(课件出示第二幅剪纸)(2)教师读范文,学生观图,边听边思考,认真感悟想象事情的起因、经过和结果,想象周围的环境,人物的特点。学生互相交流:哪些内容是剪纸表现出来的?哪些内容是看剪纸想象的?哪些内容详细写的,哪些内容是一带而过的。(3)学生品评并思考,范文哪里写得好,好在哪里。(例如:哪些词语生动,哪些地方具体,环境衬托得好„„)

(4)师生互动交流,范文通过哪几个方面写出了维尔娜的善良。揣摩重点字词,“美丽善良”“毫不犹豫”“欢快”“优美”„„,想象当时的画面,形成动态的剪纸图,丰富剪纸的情节。学习通过人物的外貌语言表现人物的性格特征的方法。

【设计意图:范文起到抛砖引玉的作用,引导学生了解范文结构,辨清真实与想象,听文观图,把自己融入到剪纸中,感悟主人公的内心。】

2.总结要领,明确要求。(课件出示)习作要求:

(1)观察+想象,必须找准剪纸的表现主题。

(2)把剪纸当成一幅图片,并把这幅图片扩展成一篇习作,要有完整的情节,使得故事生动有趣。

(3)要联系自己的生活经历和已有的知识,把画面上没有的东西补充出来。

(五)引导启发,拓宽思路,美化剪纸。

1.小组交流。根据学生选择的剪纸,把选择相同剪纸的学生安排在一起,有利于互相交流,取长补短。

提示:通过想象,我们就能把每一幅剪纸都还原成一个生动感人的故事。预设:图一:那个牵骆驼的人是谁?他在哪儿?那两头骆驼是从哪儿来的?事情的结果怎样?图二:跳舞的女孩子是谁?她在哪儿?她为什么要跳顶碗舞?结果怎样?图三:这两个孩子分别是谁?他们是怎么认识的?他们怎么会成为好朋友的?图四:蒙古包里的这个小女孩是谁?她在做什么?她的家庭情况怎样?她这么认真,结果如何? 2.全班交流。每一组推选两名上前面述说,其他同学认真听,之后给提建议,或是补充内容。(提示:(1)认真倾听别人发言; (2)提建议要在别人发言之后,不可打断同学思考发言。) 3.小结:看来同学们都有一双发现美的眼睛,同时还会用自己聪明的小脑袋,发挥想象,所以

才会把剪纸描述得活灵活现、美不胜收。【设计意图:引导学生发现美,观察美,并且能够展示美,有利于学生养成留心观察周围事物的习惯,还可以培养学生的美感,为达成目标2服务。】

(六)写法指导,动笔习作

1.构思布局。题目是文章的眼睛,在文中起画龙点睛的作用,首先要拟个好题目;(板书:写——确定命题)动手写时要想想,文章应先写什么,再写什么;段落之间怎么衔接。学生静心思考。(先概述剪纸是精美的艺术品,再描写语文书83页中某幅剪纸的样子,最后,展开想象,编剪纸中蕴含的精彩故事。) 2.作前提示:在习作之前,老师给大家一些启发提示。(1)你所构思出的故事,是想表现什么的?必须找准剪纸的表现主题,要有一个明确的中心。(2)要有完整的情节。要联系自己的生活经历和已有知识,把画面上没有的东西补充出来。思路要清晰,故事要完整。(板书:理清思路)(3)描写人物时要多一些动作、语言、神态描写,最好能加上环境描写,更能衬托人物,起到锦上添花的作用。

3.学生习作,教师巡视,针对学生的不同特点进行个别指导。