②我的影子公开课教案

我的影子教学设计

教材简析

《我的影子》一课是北师大版小学实验教科书第三册第五单元“好奇”中第二篇主体课文。

文章围绕着形和影、光源和影子、动作和影子几方面写“我”观察到的现象,“我”的想象及“我”的感觉,一个活泼、好奇的孩子的形象跃然纸上,是一篇非常生动的学生习作。

教学重点

1、学习课文,了解课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,培养好奇、多观察、多思考的科学态度;

2、练习有感情的朗读课文。

教学过程

一、激趣导入

1、游戏激趣:同学们,你们做过手影游戏吗?我们一起做,好吗? (设计意图:学生在游戏的兴奋中,变“要我学”为“我要学”,从而产生积极探究的心理。)

2、书题学字:这节课我们就来学习《我的影子》这一课。

(1) 板书课题,请大家注意“影”字的写法,一起书空。

(2) 哪位同学有好办法记住这个字?

(学生答:按偏旁部首记忆;拆成零件记忆;儿歌记忆:一个北京人站在太阳下,早晨影子长,中午影子短,晚上影子短。教师相机指导:三撇是数量多的意思。)

(设计意图:指导写字要领,学生跟着写,使写字训练落到实处,而学生自己想办法记字,既让识字学习不再枯燥,又渗透了字理识字的方法。)

二、初读课文,感知内容

1、请同学们自由读课文,不认识的字可以问老师、问同学或查一查字典。

2、同桌互相当小老师,认真听对方读课文。如果他全读对了,就给他得100分;如果他有错误,就帮他纠正。

3、教师检查,你的同桌可以得100分的,请举手;同桌在你的帮助读对的也请举手。

(设计意图:读得准确是朗读的基本要求,放手让学生自己解决字音问题,读中学,听中学,互帮互助中学,学习会变的积极主动,既达到初读要求,又使学习有滋有味。)

三、深入学习,感悟内容

范读全文,划分自然段。

(一)学习第一自然段

1、用你喜欢的方式读这一自然段,思考:课文中的“我”发现了什么?

(学生A:我发现地上有自己的影子;

B:我发现我挥挥手,影子也挥挥手;我蹦蹦跳跳,影子也蹦蹦跳跳。)教师引导学生总结:我发现我做什么,影子也做什么。(板画) 2、你想试试看吗?做个动作试试。再用“我……,影子也……”的

句式说一说。

3、小结:这一段我们发现了动作和影子的关系。继续研究第二自然段。

(设计意图:课堂上尽量让每个学生动起来,学起来,兴趣盎然中趁热打铁进行句式练习学生的造句也就丰富多彩。)

(二)学习第二自然段

1、朗读指导,读中感悟。

(1)哪位同学想为大家朗读第二自然段,你觉得自己读得怎么样?评一评。

(2)引导:《白雪公主》中的七个小矮人什么样?

《小人国》里的巨人又是什么样?

(设计意图:这个问题既是对学生表达能力的训练,又为理解课文朗读课文做铺垫。)

(3)点拨:如果我成了小矮人,那我一定会很伤心;如果我是巨人,高高在上,得意洋洋。

体会语气,再朗读这一段。

2、引导实验,激发探究。

(1)读了课文,是不是有点迫不及待,想做一做试试?

两人或三人一组,用手电当路灯,铅笔当小人,去做做试试看。(2)哪一组想汇报一下你们的发现?

各组汇报:

A:在灯光正下方,影子会又矮又小。

B:离灯光越远,影子会越长。

C:在正下方,离灯光近影子大;离灯光远影子小。

(设计意图:通过亲手的实验,使学生进入课文,进入情境,体会到其中的乐趣,引起学生探究的兴趣。)

(三)学习第三自然段。

这一段我们用自学、互教互学的方式学习。

1、自读这一段,想一想用什么语气,再教给周围的同学、教给你的好朋友。

2、四人一组做做实验,讨论一下你的发现。

3、检测自学效果:

抢答:影子在你的前方,灯光在你的()方;

影子在你的后方,灯光在你的()方;

影子在你的左方,灯光在你的()方。

4、教师小结:

影子一会儿在前,一会儿在后,一会儿在左,它好象在和我们捉迷藏,原来是光源的关系。

(设计意图:这一段采用自学、互教互学的方式进行,发挥学生主动性,自主学习,自觉探究。)

(四)学习第四自然段

1、交流生活中观察影子的发现。

师:一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?平时,你观察过影子吗?有什么发现或疑问?一起交流一下。

2、通过课件展示更多关于影子的知识,将学生带入更广阔的世界。四、总结全文,激发探索

1、这节课要上完了,可同学们心里还有许许多多的问号在翻腾,怎么办呢?听听“蓝猫淘气”怎么说:

(课件播放:蓝猫淘气主题曲)

2、总结:只要我们注意观察,勤动手动脑,常请教父母、老师,还有书博士、电脑博士,相信你一定会明白。