十几减9教案2

十几减9练习课教学设计

主要内容:人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》(一年级下册)练习二第5、6、7、8题的题目。

实践情况简介:

教学目标:

1、知识与技能

通过练习让学生更进一步理解掌握十几减9的口算方法,特别是使学生掌握想加算减和破十法的思考方法。能正确地口算十几减9的算式。

2、过程与方法;

通过练习活动,让学生经历运用十几减9解决实际问题的过程,巩固对所学知识的掌握,感受知识的实用性。

3、情感、态度与价值观

培养学生仔细认真的学习态度,善于发现问题,提出问题的习惯。

教学重点:熟练掌握十几减9的口算方法。

教学难点:很好地理解和掌握在十几减9中运用“想加算减”、“破+减”等计算方法。

教具准备:课件

学具准备:小棒

教学过程:

一、复习引入

1、拍手游戏:10的组成(课件演示)

看到9,想到1。

看到8,想到2。

看到7,想到3。

看到6,想到4。

看到5,想到5。

看到4,想到6。

看到3,想到7。

看到2,想到8。

看到1,想到9。

2、说出□里应填几,再读一读。(课件演示)

16 13 12 17

18 14 15 11

3、口算,说一说自己的算法。(课件演示)

12-9= 16-9= 14-9= 15-9=17-9=

13-9= 18-9=11-9=19-9=

(设计意图:在复习、导课这个环节中,首先对学生提出《课堂常规》要求,让学生了解《常规》、遵守《常规》;然后通过拍手游戏复习10的组成,激发学生兴趣,并为以下练习铺垫,再复习十几的组成和口算十几减九,为熟练口算扫清障碍。)

二、应用迁移,巩固提高。

1、练习二第5题。

出示八角形主题图,交流讨论题意。

(1)说出得数。先按顺时针方向指定学生读算式,说得数;在按逆时针方向读算式,说出得数;然后同桌互相任意指题说出得数。

(2)找规律。引导学生了解在加减法计算中一个数不变,另一个数变化,结果也发生变化的现象,渗透函数思想。

(设计意图:通过小组的交流讨论,使学生在讨论中深刻地了解在加减法计算中一个数不变,另一个数变化,结果也发生变化的现象,渗透函数思想。为以后学生的计算速度和准确度做好准备)

2、练习二第6题。

(1)出示情景图。

(2)你能提出什么问题?如:小白兔还剩多少个?等

(3)自己选择信息计算。

3、练习二第7题。(开火车形式进行)

4、练习二第8题。

(1)出示情景图。

(2)学生根据信息提出问题再计算。

5、从()里选一个数填在□里。(课件演示,可让学生摆小棒,并同桌交流)

(17 8 7)(15 13 9)(12 11 9)

9+□=16 □-9=4 18-□=9

□-10=7 6+□=15 □-9=3

6、算一算,找一找有什么规律。(课件演示)

10-9=

11-9=

12-9=

13-9=

14-9=

15-9=

16-9=

17-9=

18-9=

(设计意图:通过有层次的式题练习,进一步让学生理解和掌握在十几减9中运用“想加算减”、“破+减”等计算方法。使计算的速度和准确度都有所提高。)

三、拓展升华。

在( )里填上合适的数。

()+9=16

(设计意图:让学生根据已掌握的数学知识大胆探索。通过练习,让学生明白要求出一个加法算式中的一个加数,可以用和减去另一个加数,所以要计算()+9=16,只要计算16-9=()就可以了;培养了学生分析能力和创新意识。)

四、总结反思。

通过这节课的综合练习,你又有哪些收获?

(设计意图:在这个环节中,通过让学生谈收获,使学生明确学习目的,巩固所学内容,从而达到教学目标。)

五、作业(课件演示)

1、计算:

10-9+9= 18-9+4=

8+8-9= 13-9+8=

2、比一比,在○里填入“>”“<”或“=”。

15-9○7 11-9○3 8○17-9

12-9○4 4○12-9 18-9○5

3、看图列式计算。

=

=

(

设计意图:通过各种形式的作业,使学生巩固所学内容,并检查学生的学习效果,反

馈学习情况,从而达到教学目标。)