练习4教学教案设计

苏教版语文五年级下册

《练习四》(标点符号的运用)教学设计略阳县白水江镇中心小学韩雪教学目标:

培养学生正确使用标点的习惯,了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。

教学重难点:

重点:了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。

难点:培养学生正确使用标点的习惯

教学课时:一课时。

教学过程:

一、激情导入(趣味故事)

逐客令

明末著名画徐渭早年时家穷,没米下锅的时候,就跑到亲戚朋友家去,赖着不走,依人生活。有一次,适逢春雨绵绵,他所寄食(依赖别人过日子)的那户人家十分厌烦。主人看到徐渭上厕所去了,就在壁上题了一行字,委婉下了逐客令:

下雨天留客天天留我不留

徐文长出来一看,就笑嘻嘻地说:既然你这样盛情留我,我就再住下啦。说着,给这行字作了圈点:

下雨天,留客天,天留我不?留!

主人的意思是:下雨天,留客天,天留我不留!

二、复习常用的标点符号及用法

(一)了解标点符号

标点符号是辅助文字记录语言的符号,是书面语的组成部分,用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。

标点符号分为点号、标号、符号三大类。点号表示口语中不同长短的停顿,标号表示书面语言里词语的性质或作用。

点号:句号( 。)、问号( ?)、感叹号( !)、逗号( ,)顿号(、)、分号(;)和冒号(:)。

标号:引号(" " ' ')、括号〔( ) [ ] { } 〕、破折号( ── )、省略号(······)、着重号( .)、书名号(《》〈〉)、间隔号(·)、连接号( - )和专名号( ____ )。

符号:注释号( * )、隐讳号(×)、虚缺号(□)、斜线号( / )、标识号(▲或●)、代替(~)、连珠号(……)、箭头号( →)。

(二)常用标点符号的用法

句号。表示一句话说完之后的停顿。例:语文是一门基础学科。

逗号,表示一句话中间的停顿。例:学好了语文,我们才会读书看报,才会写信写日记,才会写好作文。

顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。例:燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。

分号;表示一句话中并列的分句之间的停顿。例:屋子里,我是主人;屋门外,蝉是最高的统治者。

冒号:用来提示下文。例:我在一本书中读到过:冬眠不是睡眠,和日历上的日月也扯不上关系。

问号?表示一个疑问句完了之后的停顿。例:小朋友,你们的暑假生活过得丰富么?

叹号!表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。例:愿你们在新学年中好好地学习语文!

引号“”1.引用对话或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的词语。3.表示特定的称谓,或需要着重指出的部分。

例:(1)大娘说:“同志,谢谢你呀!”雷锋说:“谢什么,这是我们应该做的。”

(2)如果说这是“傻子”,那我是甘心做这样的“傻子”的。革命需要这样的“傻子”。

(3)地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”,只能容一个人爬过去。

书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。例:今天,我读了《给颜黎民的信》。

破折号——1.表示底下是解释部分或说明部分。2.表示意思的递进或转折。3.表示声音的延续。

例:(1)这是一年的最后一天——大年夜。

(2)蝉的幼虫爬到地面上来,常常在圆孔的附近徘徊,

寻找适当的地方——一棵小树,或是一根灌木枝——脱它的皮。

(3)吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了,菜只有鱼。

(4)大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来:“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。”

省略号……1.表示重复词语或列举的省略。例:妈妈上街买了白菜、西红柿、青椒......

2.表示说话未完或余意示尽。

3.表示声音断断续续。例:古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下……

(1)学生读句子,看看这个句子可能会有几种意思。

(2)通过阅读,说出这个句子会出现两种截然相反的意思。

(3)引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。(漏用标点)

(4)给句子加标点。根据加标点位置的不同,会出现两个句意相反的句子,但两个独立的句子意思非常明确) (三)学习标点符号歌,加深理解。

三、神奇标点初体验

你觉得下面这个句子的意思表述得明确吗?怎样才能表述得明确呢?

明光小学女排打败了双池小学女排夺得了冠军1、学生试着加入标点符号,反馈结果。

预设结果一:明光小学女排打败了双池小学女排,夺得了冠军。(明光小学女排赢)

结果二:明光小学女排打败了,双池小学女排夺得了冠军。(双池小学女排赢)

2、思考:为什么会有这样不同的结果呢?

阅读时,停顿的位置不同,句子的意思也会有所变化。

3、句子大变身(加入合适的标点符号)

(1)他回来了

他回来了。他回来了?他回来了!

(2)儿子的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了好多钱好消息:儿子的生活好,痛苦也没有,粮食多,病少,挣了好多钱。

坏消息:儿子的生活好痛苦,也没有粮食,多病,少挣了好多钱。

四、牛刀小试

1、学生读四个句子,看看标点用得对不对。

(1)夏立新的毛笔字写得棒极了,荣获了学校《书法小明星》的称号。

(2)我比较喜欢的卡通形象有孙悟空、哪吒、唐老鸭、米老鼠……等等。

(3)我实在想不起来这本书是什么时候买的?

(4)大家喜欢读的几本书:《木偶奇遇记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《上下五千年》等,在儿童书城都可以买得到。

2、学生试着改正用错的标点。

3、师生共同改正。让学生说出理由。

4、小结。错误的原因:漏用、错用或多用了标点。

五、拓展练习

要求:先读小芳的日记,明确小芳写日记时的心情和日记的语气。用铅笔标注,然后4人小组合作交流、订正。

(1)学生读小芳的日记。了解日记的内容和意思,明确小芳写日记时的心情和日记的语气。

(2)学生试着改日记加标点。注意不要使句子产生句意不清或是病句的现象。

(3)指名读出自己所加的标点,说出理由。不对的地方小组其他成员指正。

(4)拓展:在学习和生活中要注意句意表述的明确,注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来,养成时时学,处处学的好习惯。

板书设计

练习四(语文与生活)

小标点,大奥秘。

用正确,显文意。