简单的计算教学教案设计

《人民币的简单计算》教案

一年级下册廖月

教学目标:

1.初步学会人民币的简单计算,掌握计算的方法。

2.使学生会综合应用所学知识(加法含义及元、角之间的换算)解决简单的购买小件商品的问题,提高社会实践能力和解决问题的能力。

3.培养学生有序思维及思维的广度和灵活性,进一步加强学生合作意识的培养。

4.让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感,培养爱护人民币的意识。

重点、难点:

重点:有关人民币的简单计算。

难点:统一单位的计算方法。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、设境激趣,转化单位

(一)激趣导入

师:同学们,上一节课我们认识了人民币。今天老师带来了

你们的好朋友（聪聪、明明），他们这节课将要和大家一起来学习《人民币的简单计算》。（板书：人民币的简单计算）上课前他们准备了一些问题想考考大家。同学们请看题。

1.人民币的单位有（ ）。

2.1元=（ ） 1角=（ ）

3.1张1元可以换（ ）张1角，可以换（ ）张2角，可以换（ ）张5角。

指名让学生回答，教师给予鼓励。

（二）单位换算

课件出示：

师：聪聪和明明觉得大家很厉害，于是给大家准备了一份礼物，想知道礼物盒里有什么吗？（想）看，是什么？（钱）这是几元几角？（1元2角）那么1元2角是多少角？

让几名学生回答，答对了，可问问他们是怎么想的。教师向学生引导说明：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。

师：聪聪看大家这么厉害，她有一些问题想要请教大家。

课件出示:

想一想:18角=()元()角

做一做:3元8角=()角

26角=()元()角

7.50元=()元()角

师:同学们先想一想,再举手说一说你是怎么想的?

设计意图:通过复习旧知,不仅巩固了已学知识,又自然地把学生带到课堂,为学习新知识做好铺垫。

二、人民币的简单计算

(一)情境导入,激发兴趣

1.师:同学们,你们经常会和爸爸、妈妈去超市、商店购物吧?(会)今天老师也带你们去逛逛超市,还可以自己购物,愿意吗?(愿意)

课件出示超市图。

师:“超市”里的商品可真多,老师选了一部分打折商品让大家来选购。

课件出示打折商品。

2.学生观察并交流自己看到的商品价格。

(二)引导参与,主动探究

1.看看谁来了?课件接着出示聪聪,她说:“我想买一个和一个,我要付多少钱呢?”

师:怎样解决这个问题?

让学生试着自己解决问题,交流解答的方法,重点说明为什么要这样做。

师板书:5+8=13(角) 13角=1元3角

教师引导学生小结:单位相同,可以直接相加。

比2.(1)师:老师有一个问题不太明白,(课件出示)

贵多少钱呢?谁能帮我解决这个问题呢?

全班交流此题的解答方法,体会单位不同,要转化为相同的单位后才可以相减。

师板书:1元=10角 10-6=4(角)

让学生说说式子中的1元、6角、4角分别代表什么钱?

师:谢谢大家这么清楚的给老师讲解这道题。

师小结:从这道题中,我们能得出什么结论呢?(单位不同,不能直接相减,要转化为相同的单位后才可以相减。)

(2)如果给你1元钱,你想买什么?还要找多少钱给你?

学生思考后交流,师板书算式。

交流时重点让学生说清自己计算的过程,算式中每个数所表示的意义。

设计意图:让学生从已有的知识和生活经验出发,给学生创设购物情境,让学生明白数学源于生活,又服务于生活。付的钱、应付的钱与找回的钱三者之间的关系,明确算理是本节课的重点也是难点,所以在活动过程中,一定要让学生弄清楚算式中每个数所表示的意义。

3.明明看大家都选好了自己所喜爱的商品。他也想来购物。

和一个,我要付多少课件出示明明,他说:“我想买一个

钱呢?”

小组交流,合作完成。

1元+3元1角=4元1角

设计意图:要重点进行讲解,让学生明白算理,然后要求学生共同解答。

三、巩固应用,拓展提高

为了奖励大家,下面就让我们一起走进超市去看一看吧!

课件出示商品及标价:

薯片巧克力果冻棒棒糖牛肉干

0.80元 3.00元 1.20元 0.50元 4.50元

1.让学生说说商品名及价格。

2.师:老师也有个艰巨的任务交给你们,老师想请你们当会计来帮老师算算账。

(1)老师让你买一袋牛肉干和一根棒棒糖,请你算一算要付多少钱?

(2)老师给你5元钱,买一袋巧克力,应找回多少钱?

学生交流时,重点要让学生说清楚自己计算的过程,鼓励学生计算方法的多样性。

设计意图:通过有层次的巩固练习,层层深入,形式多样,既巩固了知识,又让学生将所学知识与生活实际紧密结合起来,让学生体会到今天所学的知识能够解决生活中的实际问题,从而进一步激发学生的学习兴趣。

四、畅谈收获,全课总结

师:通过这节课,你学会了什么呢?你觉得自己的表现怎么样?

同学们,我们现在认识了人民币,会购物,但是我们还要节约,因为我们花的钱都是爸爸妈妈辛苦赚回来的,我们每一分钱都不能乱花,要做一个节约的好孩子。

设计意图:引导学生回顾本节课所学知识,教育学生做一个勤俭节约的好孩子。

教学反思:

在这堂教学活动中主要是让学生进一步巩固对人民币的认识,理解计算人民币的加、减法的生活应用,加深学生对只有相同单位的钱数才能直接相加减的认识。因此,本节课的知识点主要有三个:一是人民币单位间的换算。二是知道商品价格的表示形式。三是进行简单的计算。同时通过这节课的学习,使学生体会人民币在社会生活,商品交换中的作用。

在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材,题材要多样化,呈现方式也应丰富多彩。通过深入地学习,我转变了以往的教学思路,积极创设多样化的教学活动,让学生在活动中有所得、在交流中有所悟。在活动中理解和掌握知识,体会数学与生活的联系。使学生的应用能力和创新意识也得到发展。先是以购物情境导入,激发学生的好奇心、唤起学生已有的经验。使学生在活动中学习关于人民币的简单加减法计算。

认识人民币是为了使用人民币,也只有在使用中才会熟悉人民币,才会大大提高课堂教学效率。在这节课的教学中,我设计模拟购物的活动,不仅增强了学习积极性,而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系,使学生体会做数学的乐趣。使学生在思维交锋中有所发现、有所创新。不同认知结构和思维方式

的学生实现了“互补”,达到了共同提高,合作学习的目的,从而取得交流的实效,提高了探究实践能力。