练习6优秀教案设计

《练习7 口语交际——临别赠言》教学设计

教学目标:

1、能根据同学的特点,用生动、得体的语言表达自己的想法。

2、赠言能做到言之有物、言之有事。

3、能感受到同学、师生以及对母校真挚的情谊。

教学重、难点:

重点:能用生动、得体的语言表达自己的想法。

难点:能做到言之有物、言之有事,具体不空洞。

教学时间:1课时

课前准备:

1、送别的古诗。

2、精美的卡纸。

教学过程:

一、诗歌导入

同学们,说到送别的古诗,你们能想到哪些句子呢?(生说)

课件出示:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

——唐•王维《送元二使安西》海内存知己,天涯若比邻。

——唐•王勃《送杜少府之任蜀州》孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。

——唐•李白《黄河里送孟浩然之广陵》莫愁前路无知己,天下谁人不识君。——唐•高适《别董大》

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。——唐•李白《赠汪伦》师:同学们的积累量很大,老师跟你们也想到一起去了,让我们一起来读一读吧。(齐读)从这些诗句中我们感受到了朋友间真挚的情谊,正如荀子所说:“赠人以言,重于金石珠玉。”今天,我们一起来写一写临别赠言。(板题)

二、新授

1、师:同学们,我们一起在这里生活了六年,六年前你们带着懵懂、好奇和求知的心齐聚到这里;六年间你们学习知识、充实自己;六年后的今天,你们收获了累累硕果,即将毕业。在这片伴随你们成长的土地上,你觉得谁会期待你留下临别赠言呢?(配乐)

学生交流、回答。板书:老师、同学、班级、母校

2、师:听了你们的话,老师很欣慰,因为你们都是懂得感恩的孩子。我们即将迎来六月,六月是热情如火的,但也是令人悲伤的,因为每一个六月都意味着一场离别。在这即将到来的毕业季里,你相对老师、同学和母校说些什么呢?(四人小组讨论,一人汇报)

交流发言。师总结板书:鼓励、祝福、感激、留念、回忆。

3、师:你们的赠言涵盖面很广,但要想真正打动对方,一定要说——真心话(生说)。板书:肺腑之言

4、师:老师这里有两则临别赠言,你们猜猜我写的是谁?并且看看我的赠言有什么特点?(课件出示赠言)

师感情朗读

学生讨论、发言:抓住特征。

比如说有哪些特征呢?生:姓名、特长、爱好……

师:是的,你给别人的赠言要让对方知道那是专属于他的,所以要抓住特征来写。5、师:孩子们,最能打动我们的可能就是这六年的点点滴滴,在这离别的时候,让我们一起来回首属于我们的六年。(配乐播放幻灯片)

6、师:每一张图片都是你们灿烂的笑脸。此刻,你们却笑不出来。一路走来,你们从稚嫩懵懂的孩童成长为朝气蓬勃的少年,淝小的土壤滋养了我们六年:六年的学习生活,六年的苦辣酸甜,六年的朝夕相处,你们彼此从陌生到熟悉、从相识到相知,彼此珍惜的日子里,我们收获了珍贵的友情,但是也有争吵、有遗憾、有误会、有感动……此刻,请说出你最想对朋友说的话。(下座位找你的朋友)(配乐)

学生交流、发言。(引导学生联系具体事例说)

学生站到讲台说说自己的赠言。所说对象站到讲台说说自己的想法,并说说给对方的赠言。

师相机点评。

7、师:他们的赠言之所以能够打动你们的原因是什么?师:除了发自内心,是肺腑之言,我们还感受到了什么?

生交流回答:把事情说的很具体。师总结板书:言之有物

8、师:除了同学,和我们相处最久的就是老师、班级和这片土地了,同学们想对他们说些什么呢?注意在给老师和同学的赠言时,有什么区别。

生思考、回答,师相机点评。(板书:语言得体)

9、师:同学们,生命中有多少个精彩纷呈的六年呢,试想一下,如果二十年后再打开今天的留言,该多让人温暖啊!请你们在卡片上写下自己的临别赠言送给你的同学、老师或者母校!(配轻音乐)

生写赠言、师巡视,请一些同学上台读读自己的赠言,并互赠。

10、师出示给全班的赠言,朗读并总结。(配乐朗读)

三、作业:另写一份赠言给你觉得愧对的、欣赏的、遗憾的同学或老师。

板书设计:

临别赠言

对象内容方法

老师鼓励肺腑之言

同学祝福抓住特征

班级感激言之有物

母校留念语言得体

回忆