分草莓课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

资料摘要

北师大版二年级下册《分草莓》教学设计学习目标1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识,解决实际生活中的简单问题,让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。学习重点、难点1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。2.

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

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2023-04-15 06:56:47

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学校：石楼县东风小学

分草莓课件配套优秀教案案例

未知

2023-04-15 06:56:47

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关键词：分草莓课件配套优秀教案案例

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北师大版二年级下册《分草莓》教学设计

学习目标

1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识,解决实际生活中的简单问题,让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。

学习重点、难点

1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

学习过程

一、创设情境、激趣引入

出示小朋友摘草莓的情境图

师:现在正是草莓上市的季节,上个星期老师带着一些小朋友去摘草莓,那草莓吃起来甜而可口。小朋友们,你们喜欢吃草莓吗?

生:喜欢

师:好,只要大家上课好好表现,老师会抽时间带大家去摘草莓的。可是如果我们摘到草莓的时候怎么分呢?是不是摘得多的就多吃呢?

生:不是,我们要平均分

师:好,我们这节课就学习分草莓

今天猴哥哥举行生日Party,他邀请了一些小朋友去为他庆祝,并且拿出了草莓来招待大家,(出示课件)你们看,这一共有55个草莓,猴弟弟想把它们装到8个盘子里,小朋友们你们知道每个盘子放几个,还剩几个吗?

二、师生互动、合作探究

1、探究试商的方法

(1)引导学生列竖式试商

(2)板书:55÷8

(3)指名回答:让学生估算每盘大约放几个。

(4)指名回答,引导学生列竖式试商:学生试商想: 8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。

(5)启发学生思考:如果商是5可以吗?

通过学生思考教师引导,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所以商不能是5,更不能是比5小的数。

2、如果每7个放一盘,需要几个盘子?还剩几个草莓?

要求:学生独立完成,抽生回答,集体纠正

3、如果每盘放6个呢?需要几个盘子?还剩几个?

指名回答:让学生估算需要几个盘子?

4、师:用什么方法估计两数相除所得的商?

生:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

5、计算有余数除法的四个步骤:

(1)商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。

(2)乘:商和除数相乘。

(3)减:要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。

(4)比:余数和除数比,余数要比除数小。

三、巩固练习

1、插花

2、应用试商的方法填空:

( )里最大能添几?

( )×6﹤41 4×( )﹤26

5×( )﹤39 ( ) ×8﹤73

( )×9﹤30 7×( )﹤48

(订正时可以让学生口述思路过程。)

四、巩固加深:

1、课本P9用竖式计算

20÷6= 34 ÷4= 30÷7= 27÷3=

学生独立完成,指名学生板演,集体订正时注意订正竖式的写法。

2、练一练3--森林医生

学生独立完成,指名学生纠错并写出正确的竖式。

3、看一看,想一想,结合实际分物过程说一说

五、小结

通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?

六、板书分草莓

55÷8=6(个)……7(个)

关于本教案的常见问题

Q：分草莓课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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