识字5 寒流 大雪 北风优质公开课教案

识字5

一、教材简析:

《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。课文由插图、12个词语和8个生字组成。12个词语分为四组:第一组表现了冬天的气候特点;第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物,第三组介绍了在动里过冬的动物,第四组介绍了三种适合冬天的活动。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。

二、理解教材:

本课属于词串识字,对于词串识字,我们老师都不陌生,它是苏教版的独创。将孤立的汉字,置于具体的语言环境之中,念起来朗朗上口。它有着一专多能的特点,不仅承担识字任务,还承担了培养孩子审美的功能,而且,每一课的词串实际上建构了一个情境、场景、事件等的框架,日后习作时稍加组织补充,就可以成为一偏很好的习作。但学生相对于识字1、识字2而言,本课已对词串识字这种形式有了一定的了解,怎样使学生在前边词串识字的基础上来进行本课的教学:怎样不仅突出识字功能,还突出了审美、认识事物功能及为连词成篇打基础,这些应成为老师研究的重点。

呈现在我们面前的插图分明就是一幅情趣盎然的儿童戏雪图。瑞雪飘飞是底色,岁寒三友的嫩黄翠绿带来了生机,安然入梦的蚂蚁、

刺猬、蟒蛇多么有情趣。这些都是“云”,真正的“月”是不畏严寒、笑逐颜开的滑雪、溜冰、跳绳的孩子们。这情是孩子们,这神是孩子们,情使物合、神与物会。

三、学情分析:

1、韵文:《识字5》这课,共四行,第一行的词语比较抽象难以理解,对学生来说有一定的难度。第二行的三个词,学生可能见过这三种植物,但对于作者为什么要在这里写这三个词不了解,需要老师进行资料的补充,这又是一个难点。第三行的词,学生并不了解他们三个在冬天里会做些什么,但可以根据图或补充资料来了解,属于学生跳一跳够的着的内容。第四行的内容,相比较而言,属于学生已知的东西,但要发挥本课的审美作用,还要还第二行联系起来理解,使学生认识到,小朋友们也像岁寒三友一样,不怕冷,在冬天里活动。另外,对于连词成篇的功能,如果我们不点出来,学生不会发现,老师要适当点拨,发挥导的作用,使学生连词成篇。

2、识字:对于单独识字学生没有问题,但学生理解了词串中的词,生字要在语境中认识、掌握,就有一定的难度。

四、教学重难点的确立:

1、抽象事物的认识用何种方式来使其更形象,易于理解。

2、怎样在语言环境中识字。

3、用何种形式使来使学生“连词成篇”。

五、教学方法的使用:

1、基本理念:

词串识字要突出词串功能,充分运用读的形式来使学生在读中识字、读中认识事物,但不能读破。对于学生不易理解的可借助多媒体或插图,但不可多媒体泛滥。教师也可根据重难点来设计一些。

2、设计理念:

识字:

要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。

写字:

写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基础的书写技能,养成良好的书写习惯。

学习“翠、刺、绳”三个生字。

翠:学生建议第一笔和第四笔不要写成横折钩。上让下,最后的横是主笔,托住上面的部分。

刺:学生建议左边不要写成“束”,否则刺就扎不出来了。右让左。

绳:学生建议右上不要写成“日”。竖弯钩的钩要超出上面部分。教学设计:

识字5

教学目标:

1、学会本课8个生字。认识1个偏旁。

2、通过看图,识字写字、诵读词串认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。

3、初步了解冬天气候的一些特征,懂得冬天虽然寒冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。

4、进行说话训练,指导学生能从多方面进行描述事物。

教学准备:多媒体课件、生字卡片、田字格黑板

教学过程:

一、课前谈话,激趣导入。

1、边说边出示课件:

同学们,你们知道一年有几个季节吗?我们走过了“微风拂面、百花盛开”的春天,经历了“骄阳似火、烈日炎炎”的夏天,正在感受“天朗气清、秋高气爽”的秋天,即将迎来冬天。冬天是个怎样的季节呢?

2、学生交流。

3、是啊!冬天是一个“北风呼啸、大雪纷飞”的季节。今天,老师同学们一起走进这个冰天雪地的世界,去领略冬天特有的美丽景色。4、这节课,我们一起学习——识字5(齐读课题)

二、整体感知,自读课文。

1、看,多美的一幅画呀!谁来说说,你看到了什么?(分类指导:大雪——树上白了,地上白了,到处白茫茫的一片;动物——蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲到洞里去了;植物——苍松、翠竹、蜡梅都不怕冷,挺立在风雪中;小朋友——有的跳绳,有的溜冰,有的滑雪。) 2、有个小朋友看了这幅图,写了一篇韵文,像一首好听的小诗。老师发现,有的小朋友已经迫不及待地想读了,那就打开书,认认真真

地读读,注意要读准字音,边读边想一想,课文向我们介绍了关于冬天的什么知识?你能读几遍就读几遍,读到老师喊停为止。。

3、同学们读得可认真了,想不想读给大家听听?

4、检查自读情况。

带拼音:

①开火车读,正音。“冰”是个后鼻音;苍松(都是平舌音);翠竹(平翘舌音要分清);“刺猬”读轻声;“绳”都是后鼻音。

②齐读。

去拼音:

①指名读。(加深难度,不仅没拼音,还打乱次序读);

②一起读。

5、过渡:同学们学得真认真,每个字都认识了,现在就让我们一起走进冬天,去欣赏冬天的美景吧!

三、精读感悟,理解韵文。

(一)学习第一行:寒流大雪北风

北风:

1、播放录音:小朋友,竖起耳朵仔细听,你听到了什么?

2、听了这声音,你感觉怎样?(很大、很冷、像魔鬼在叫……)

3、你能读好这个词语吗?——北风

评价:(1)多大的北风呀,老师好像听到了呼呼的北风。

(2)如果这样的风吹在你身上,你会怎么样?谁能表演表演?你能读出北风的强大吗?

(吹在脸上像刀割,把脖子缩起来了,裹紧了衣服,手冻得通红,……)

4、我们一起读好这个词语——北风

5、老师送你们几个跟北风有关的词语:北风呼啸、寒风凛冽、寒风刺骨(教师领读)

大雪:

1、伴着呼呼的北风,鹅毛大雪从天而降。

2、雪下得大吗?你从哪里看出来了?(树木白了,房顶白了,地上白了,整个世界一片白茫茫……)

3、出示词语,你能读出雪下得很大的样子吗?——大雪(指读、齐读)

4、积累词语:看,一朵朵、一片片、一团团的雪花纷纷扬扬下个不停,我们可以说——大雪纷飞;像鹅毛一样大的雪可以说是——鹅毛大雪;看着这么大的雪,农民伯伯最开心了,它预示着来年可能是个丰收年,这就是成语——雪兆丰年。

寒流:

1、北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下起来了,气温一下子降了好多度,让人感到特别寒冷,为什么会出现这种现象呢?

老师告诉你们,这是因为从北方来了一股强冷空气,这种特别寒冷的气流就叫——寒流,(指名读、齐读)

2、如果是温暖的气流,就叫——暖流。

3、现在谁能把这一行连起来读好,要读出冬天的寒冷。(指名读、齐读)

(二)学习第二行:蜡梅翠竹苍松

蜡梅

1、冬天到了,百花凋零,树木枯萎,可是,有三种植物却不怕寒冷,挺立在风雪中,给大地带来勃勃生机,它们是谁呀?

2、出示图片,喜欢它们吗?你能夸夸它们吗?

3、看,这就是蜡梅,它在腊月早春,风雪寒天时傲然吐秀,色黄如蜡、浓香扑鼻。谁来夸夸它?()的蜡梅

4、一起读一读,根据提示语读好。

翠竹苍松

出示图片:这是“翠竹” 和“苍松”。

5、蜡梅、翠竹、苍松,这三种植物都有“不畏严寒”的共性,他们就像严冬里不怕寒冷的三个好朋友,所以人们都很佩服它们、喜欢它们,给它们起了一个好听的名字,叫——岁寒三友。

6、现在,你们喜欢它们吗?佩服它们吗?谁能用你的朗读来夸夸它们?指名读、齐读。

7、说话练习:

冬天到了,一股寒流从北方赶来,凑起了热闹,北风(),大雪()。蜡梅(),苍松和翠竹()。

(三)学习第三、四行

第三行:

1、冬天到了,小动物们都躲到哪里去了呢?出示图片。

2、谁来跟三位动物朋友打个招呼?(蟒蛇、刺猬正在冬眠,蚂蚁正

在安静的吃秋天出储藏的实物,我们别打扰他们他们)

3、还有哪些动物也要冬眠?

4、读好三个词语。

第四行:

1、小朋友们可不怕冷,看,他们都来到雪地里活动啦!你能看着图,用这样的句式来说说吗?冬天到了,小朋友们可不怕冷,他们有的(),有的(),还有的(),个个()。

2、瞧!小朋友玩得多开心哪!谁来开心地读一读。(听了你们的朗读,真盼望着冬天快快到来。)

(四)总结韵文,指导朗读。

1、揭示韵文规律:同学们,这篇韵文可有趣啦!每一行都藏着一个跟冬天有关的小知识,细心的小朋友一定会发现的。(出示:气候、植物、动物、运动)

2、一起把这篇韵文连起来读一读,读出节奏,再次感受冬天的乐趣。四、学习生字“雪、翠”

1、学习“雪”:

①谁来记住“雪”?

②写的时候要注意什么?(第二笔竖变为点、第三笔是横钩,四点要朝同一个方向。下面的“横山”要扁,和第一横差不多宽。)

③教师范写,学生书空。

④学生在书上描红一个。

⑤雪可以组什么词?(雪山、鹅毛大雪、冰天雪地、雪白、雪花、雪

兆丰年……)

⑥我们学过的哪个字也是“雨字头”(霜、雷)为什么是“雨字头”?(跟自然现象有关,像“霜”、“雷”、“雾”、“雹”等都是自然现象,所以都是“雨字头”,一起读一读。)

2、学习“翠”

①开火车读准平舌音。

②学习新部首:“羽字头”,这是今天我们新学的偏旁,请小朋友仔细观察,“羽”作为部首后有什么变化?师范写,学生书空。

③下面是个“卒”,“竖不能升得太高,”不能把好朋友分开。

④学生在书上描红。

⑤“翠”可以组什么词?(翠绿、苍翠、翠鸟、翠竹、翡翠)

3、学生在本子上写,师巡回指导。

五、作业

1、抄写生字。

2、根据词串写一段话。

教学反思

1、前半程的课堂过于拖沓,导致只粗略学习了“翠”课字。识字课教学,课堂上应该至少有十分钟写字时间。

2、说话练习比较成功。教案中设计了好几处说话练习。

(1)在初步感知主题图的部分,引导大家分类来说自己观察到的景物。

(2)夸夸蜡梅、翠竹和苍松,学生能够用贴切的词语形容。

(3)讲冬眠的小动物部分,大家很顺利的说出了“时间,谁在哪干什么。”