Task(2): Writing an article about problems and solutions: Skills building 3优秀导入

M6U2

Writing

Search for happiness in Fenghuang

学情分析：本课适用于高二年级学生，这一部分学生已基本具备翻译要点、写正确句子的能力，但写作时句式单一，亮点词和亮点句少，写佳句的难度大，难以得高分。在平时的课堂中，我们主要针对课文中好的句式要求学生作仿写练习，颇有成效。但这些句式相对零散，在考试时易被学生遗忘。另一方面，我们很少在日常写作课中有针对性地点拨写作技能。学生一个月才写一到两篇作文，操练机会少。因此，学生的写作水平提升较慢。

本人思考，对于有一定英语基础的学生，需加强写作指导、重在点拨写作技巧，帮助学生丰满要点，使用精准的词和高级句式。本课仅选择一个角度：同句异构，鼓励学生使用灵活地句式表达要点。

Teaching goals: 1. help students pose useful suggestions and know the basic elements in a letter of advice 2. help students build writing skills by expressing key points with flexible structures.

3. encourage students to enjoy cooperation and search for happiness when sadness attacks.

Teaching procedures: 导

Lead in (1min) 播放英语歌曲if you are happy,在欢乐中开始课程，然后展示本校高二某学生独自哭泣的图片，引入写作话题，交代写作任务。

Stage one: organize key points (8min) 思

议

Step 1: 学生小组讨论：What can Mary do to be happy at school? 展

Step 2: 学生展示分享自己的建议。

(设计意图：参考本单元话题search for happiness, 利用学生生活实例创设话题情境，通过学生小组讨论、展示，快速生成写作要点.)

Stage two: build writing skills---同句异构

(18min)

评+导

Step 1: 由要点到句式，教师简单总结、导入同句异构。

思

Step 2: 学生小组合作探究，用不同的句式表达写作要点。

1.___________________________________________________________________. 2.___________________________________________________________________.

3.___________________________________________________________________. 4.___________________________________________________________________. 5.___________________________________________________________________. 6.___________________________________________________________________. 7.___________________________________________________________________. 8.___________________________________________________________________. ……

展

Step 3: 小组长上台展示本组成果，利用希沃展台，讲解不同句式及其用法。

评

Step 4: 师生互评、积累句式。

(设计意图：本节课重难点。生成要点后，学生面临一个挑战：如何将要点扩展成句，并写出佳句。本环节拟从同句异构的角度，训练学生使用灵活的句式表达要点。在思考、展示及练习时，鼓励学生突破教师呈现的例句，使用新的句式。)

Stage three: write a letter to Mary (8min)

练

Dear Mary,

I am sorry to see you are so sad at school. As your friend, I’d like to___________________________. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Yours sincerely

(设计意图：限时7分钟写作。写前教师作简要指导，含建议信结构、常用连接词。)

Stage four: assessment and summary

(5min) 作文展评：利用希沃展台，展示两篇学生英语习作，鼓励学生现场点评。之后教师复评总结，回到最初的search for happiness,借助自制的学生学校生活的快乐快乐瞬间，进行情感升华。

(设计意图：鼓励学生展示、点评，尊重学生在学习中的主体地位，最后教师总结，升华情感。)

参考：高考作文评分标准：

1.

总分25分，按5个档次给分。

2.

评分主要内容：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。

3.

词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。

4.

拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分是应视其对交际的影响予以考虑。

第五档（21-25分）：完全完成了试题规定的任务，完全达到了预期的写作目的。

——覆盖所有内容要点。

——应用了较多的语法结构和词汇。

——语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。

——有效使用了语句间的连接成分，是全文结构紧凑。