资料摘要
《坐井观天》教学设计胜天中心校郭利教学目标:1、明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们说法不一致的原因,体会故事寓意。2、分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。教学重难点:读好对话,体会寓意。教学准备:课件教学课时:第2课时教学过程:一、复习词语,谈话引入1、出示词语,指名认读。2、齐读课文,边读边思考
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- 所属课文：12 坐井观天
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- 2018-05-14 00:54:00
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12 坐井观天课件配套优秀公开课教案设计
未知
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关键词：12 坐井观天课件配套优秀公开课教案设计
正文
《坐井观天》教学设计
胜天中心校郭利
教学目标:
1、明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们说法不一致的原因,体会故事寓意。
2、分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。
教学重难点:读好对话,体会寓意。
教学准备:课件
教学课时:第2课时
教学过程:
一、复习词语,谈话引入
1、出示词语,指名认读。
2、齐读课文,边读边思考:小鸟和青蛙在争论什么?
3、过渡引入:我们读了课文,知道了小鸟和青蛙在争论,那它们到底在争论什么呢?这节课我们一起来看看吧!
二、精读课文,感悟寓意
1、学习第1自然段。
(1)指名读,说说青蛙和小鸟分别在什么位置。
(2)理解词语“井沿”。
2、学习第2、3自然段(第一次对话)。
(1)出示第一次对话,指名读,边读边想象场景。
(2)回答问题:○1小鸟从哪里来?(天上来)
○2小鸟为什么要落在井沿上?(飞了一百多里,口渴了,找水喝)
(3)体会“一百多里”,出示课件:小鸟飞过的地方(村庄、城市、田野、山川)。
(4)男女生分角色朗读课文。(青蛙的话要读出好奇、问的语气,小鸟的话要读出天之大。)
过渡:青蛙相信小鸟的话吗?我们来看第二次对话。
3、学习第4、5自然段(第二次对话)。
(1)出示第二次对话,指名读。
(2)理解词语“大话”(吹牛的话),青蛙认为小鸟说的哪句话是大话?(飞了一百多里)质疑:青蛙为什么会这样认为?(青蛙住在井里,只能看到井口那么大的天,它不相信) (3)认识反问句
出示:天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
质疑:这句话是什么意思?(天不过井口那么大,不用飞那么远。)
(4)小鸟同意青蛙说的话吗?它看到的天是什么样子的?理解“无边无际”的意思。(没有边际,指极为辽阔广大)
还有什么是无边无际的?(沙漠、大海、森林、草原)
(5)质疑:小鸟说天无边无际,而青蛙却说天不过井口那么大呢?这是为什么呢?
引导活动:把书卷成筒状,望向黑板,看看黑板有多大。
过渡:就像我们这样,一天过去了,坐在井里的青蛙只看到井口大的天;一个星期过去了……一个月过去了……一年过去了,一年又一年,青蛙都只看到井口大的天,所以它坚信天不过井口那么大。
(6)指导朗读:读青蛙的话要读出不相信的语气,读小鸟的话要真诚,读出天之大。
(7)小组分角色朗读课文。
过渡:青蛙又会怎样反驳小鸟呢?请看第三次对话。
4、学习第5、6自然段(第三次对话)。
(1)指名读第6、7自然段,说说青蛙和小鸟是怎样劝说对方的。
学习句式:一……就
(2)引导讨论:“青蛙笑了”的“笑”和“小鸟也笑了”的“笑”有什么不一样。
明确:青蛙的笑是自以为是的笑,青蛙认为自己是不会弄错的。小鸟的笑是真诚、善意、的笑,带有劝告的意味。
(3)指导朗读:读出青蛙不听劝告,自以为是的心理,读出小鸟真诚和劝告的语气。
(4)指名分角色朗读课文。
(5)讨论交流:这则寓言让你明白了怎样的一个道理。(世界很大,我们要站得高才能看的全面)
三、角色朗读,续说故事
1、男女生分角色朗读课文。
2、假如你是那只青蛙,当你跳出井口后,你会看到些什么?可能会说些什么?
四、回顾全文,课堂小结
通过小鸟和青蛙争论天有多大,我们明白了一个道理,那就是看问题要全面,不要自以为是。希望同学们在以后的学习和生活中,做一只飞在蓝天的小鸟,而不是坐在井底的青蛙。
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