亡羊补牢教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

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亡羊补牢教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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关键词：亡羊补牢教案教学设计导入整理

正文

二年级下语文教案—亡羊补牢

【教学目标】

1. 有感情地朗读这则寓言。

2.学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“叼”等字的字形。

3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要及时纠正。

【教学重点、难点】

1.引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。

2.联系学习、生活实际,谈一谈自己的感想。

教学过程

一、谈话激趣,揭示课题

1展示图片,思考学过的寓言故事

2.寓言有什么特点?(:就是用一个生动有趣的小故事,寄寓一个深刻的道理。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。)(课件出示)

3.板书《寓言二则》

板书《亡羊补牢》。

4.播放《亡羊补牢》的视频。

二、理解题意。

1.自由读课文。

2.“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字词吗?(课件出示)

3.指名解疑。亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

三、再读课文,了解内容。

1、指导朗读一下两句话:

①“原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。”

②“他很后悔没有听街坊的劝告。”

2.养羊人一共丢了几次羊?

四、精读课文,理解内容。

1、第一次丢羊的原因是什么?(勾出有关句子。)

“原来,羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。)

1.读1—4自然段,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

A.街坊劝告,他不听。

(1)“街坊”就是——(邻居)。

(2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。(课件出示)

(3)引导评议,齐读。

(4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)(课件出示)

(5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。

(6)指名读,评议。

(7)老师说提示语,学生读养羊人和街坊的对话。

5.让我们来看看他不听劝告的结果。

(1)指名读第4自然段,评议。(课件出示)

(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。

(3)齐读第4自然段。

(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。6.二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。(课件出示)

7.讨论交流:

(2)指名读文中句子,评议。

为什么要读好“赶紧”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。

(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

(4)指导读这句话,读出他的后悔之情。

(6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?

(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)

(8)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(补牢)。五、深层理解,体会寓意。

1.再次出示课件,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

3.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(肯接受意见,及时改正),就(不算晚)。(课件出示)

4.在生活和学习中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

六、总结全文。

1.再读课题,理解题意。(本义,引申义)

2.所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“为时不晚”。

七、作业

1.有感情朗读课文。

2.把《亡羊补牢》这则寓言故事讲给爸爸、妈妈听。

3..收集,并阅读其他“寓言故事”。

资料摘要

亡羊补牢教案教学设计导入整理

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关于本教案的常见问题

Q：亡羊补牢教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？