假分数与带分数互化第二课时教案｜教案在线预览

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带分数及把假分数化成整数或带分数教学导航:【教学内容】把假分数化成整数或带分数(教材第54页例题3,及教材第54页“做一做”第2题,教材第55~56页练习十三第4~10题)。【教学目标】1.2.分数。【重点难点】教学过程:【复习导入】1.2.根据分子能否被分母整除这一特征,假分数可以分为几类?教师根

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所属课文：假分数与带分数互化

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2018-04-28 09:25:00

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学校：晋州市和平小学

假分数与带分数互化第二课时教案

未知

2018-04-28 09:25:00

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关键词：假分数与带分数互化第二课时教案

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带分数及把假分数化成整数或带分数

教学导航:

【教学内容】

把假分数化成整数或带分数(教材第54页例题3,及教材第54页“做一做”第2题,教材第55~56页练习十三第4~10题)。

【教学目标】

分数。

【重点难点】

教学过程:

【复习导入】

2.根据分子能否被分母整除这一特征,假分数可以分为几类?

教师根据学生的汇报,作出如下总结:

揭示课题:假分数又可以改写成怎样的数呢?这节课我们来学习“带分数及把假分数化成整数或

带分数”。(板书:带分数及把假分数化成整数或带分数)

【新课讲授】

1.认识带分数的意义及读写方法。

（1）一个同学在吃橙子时说“我吃了一个半。”怎样用分数表示？（2）学生讨论交流后，会得到：“一个半”是

1+的和，也可以写成

1。板书：

（3）引导学生观察

1，它是由哪两部分组成的？

学生思考：①分子与分母的关系。 ②如何化简。学生发言：=1

8=2 4

请问：你是怎样得到这两个结果的？（分数与除法的关系）（2）把假分数化成带分数。

提问：的分子不是分母的倍数，这种情况怎样转化？

学生回答：根据分数与除法的关系计算7÷3，商2表示7份中的6份化成整数2，还剩1表示1

份是，所以结果是

2。

提问：化成带分数，怎样化？

学生独立完成，写在练习本上，然后集体订正。=6÷

5=1 （3）小结：假分数化成整数或带分数的方法是什么？

3.巩固完成教材第54页“做一做”题。（1 （2 【课堂作业】

获？

教学板书：

教学反思：

1.数形结合,帮助学生构建概念,在教学中,充分运用好手中的一些材料,帮助学生突破难点。

2.通过方法算理、概念结合帮助学生掌握方法。假分数化成整数或带分数的方法,既可以由分数与除法的关系导出,又可以根据分数的意义来解释假分数化成整数或带分数的结果,结合直观图解释。教学时,先让学生探索交流,感受方法的多样性,在交流的过程中,学生优化各自的想法,教师“画龙点睛”

关于本教案的常见问题

Q：假分数与带分数互化第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《假分数与带分数互化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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