15 大禹治水教案设计范例

15大禹治水(第二课时)

教学目标:

1.了解大禹“疏导的治水方法”和“三过家门而不入”,体会大禹的过人智慧和心系百姓的精神。

2.初步了解中国古代英雄神话人物的基本特点。

3.培养学生获取、解码和关联信息的能力。

教学重点:

了解大禹“疏导的治水方法”和“三过家门而不入”,体会大禹的过人智慧和心系百姓的精神。

教学难点:

培养学生获取、解码和关联信息的能力。

教学过程:

一、生字复现,认读生词

1.(先出图)看,这是什么?我们要摘苹果。

选择一个序号,正确读出上节课学习的生词,你就可以摘到这个苹果,谁愿意试试?如果读对了,其他同学就跟读。

(共6个:伤害灾难仍然继续认为恢复)

2.谁再完整带读一遍。

二、理解内容,感悟精神

1.我们已经知道了,鯀和他的儿子禹先后治水,他们治水的方法有什么不同?拿出笔,在文中画一画。

反馈:

说说他们治水的方法有什么不同?(变红)

2.理解鯀失败的原因,进而体会百姓生活的痛苦:

(1)我们先来看鯀治水的方法:

什么是“筑坝挡水”?

(课前解决什么是“坝”。

过程中交流:鯀是用是什么挡什么?想想看,那会怎样?)

(2)体会人们生活的痛苦:

师重复:鯀只知道筑坝挡水,所以“九年过去了,洪水仍然没有消退”,这九年之中,百姓过着怎样的生活?你能从文中找到吗?出示(鯀的方法和此句同时出示):

人们过着怎样的生活呀?(找两生说说,会围绕整句说)

聚焦“洪水”

你们见过洪水么?洪水什么样呀?(指2—3名学生说说,围绕洪水的凶猛,带来的灾难说)

看,是这样吗?——出示视频

预设评价:

洪水一来,一下子就什么都没了,把这样的情景读出来(读整句)

田地中,有百姓辛苦劳动的成果;房屋里,还有老人和孩子,可——(读)聚焦“毒蛇猛兽”

不仅是洪水在伤害百姓,还有,还有什么?(生会聚焦到“毒蛇猛兽”)这是——出示“毒蛇”图片;这是——出示“猛兽”图片

想想,它们会怎么伤害人类?(别太着急,让生说说:追赶、撕咬)可百姓却无家可归、无处藏身。读一读,读出百姓的痛苦。

(要注意读出后4个字,读不出来,提示:人们的生活怎样,读出来——)

(3)百姓等啊,希望洪水能消退;百姓盼啊,希望有人能治理好洪水,可是——(出示,引读)鯀只知道筑坝挡水,九年过去了,洪水仍然没有消退。3.理解禹成功的原因,进而体会禹过人的才能和智慧:

(1)我们再来看禹治水的方法:

谁来向我们介绍一下这“疏导”的方法?你是怎么知道的?(回文)出示:他和千千万万的人一起,疏通了很多河道,让洪水通过河道,最后流到大海里去。

交流中再出示:……先……接着……最后……

这是我们在第20课刚刚学过的顺序词,谁能用上这些词介绍一下疏导的方法?(指2人)

评价:用上顺序词,说话就更有条理,表达得就更清楚了。

(2)禹是怎样疏通河道的?让我们看一看。(出示视频,只出示“龙门山”部分)看到什么了?

当时开山凿石,靠的是双手;运送石块,靠肩挑,靠木车。就这样,不止是龙门山,禹用“疏导”的办法带领人们一共开凿了九条河道。

你觉得禹怎样?(不容易、辛苦、聪明)能把这……读出来吗?

4.在“三过家门而不入”中,体会大禹的心系百姓:

(1)在这期间,禹还经历了什么?快读读第三自然段,哪儿给你留下了深刻的印象?

(2)抓住关键词,体会大禹的心系百姓:

预设学生会关注:

“十三年”(不强求,学生找不到就不做)

十三年,差不多相当于你们年龄的二倍;每天,禹都在为治水奔走;每天,禹都在为治水忙碌。

因为时间长,所以给你留下的印象深,其他同学呢?

“三次”

三过家门而不入,每一次,禹是怎样做的?我们来听听禹是怎样做的:

第一次,大禹路过家门,他的儿子才刚出生。他听到孩子的哭声,多想亲眼看一看自己的妻子和孩子呀!但他一想到百姓还在被洪水折磨、遭受灾难时,就立刻想到治水要紧。他只得强忍内心的不舍,擦去眼角的泪水,转身离去。

禹为什么不回家看一看?

禹多想回家看一看,可是——指名读“可是他认为治水要紧,一次也没有走进家门看一看。”

那第二次呢?

出示:第二次,他在门外听到儿子已经会叫爸爸了——指名读“可是他认为治水要紧,一次也没有走进家门看一看。”

出示:第三次,儿子已经长到10多岁了,使劲把他往家里拉——生齐读“可是他认为治水要紧,一次也没有走进家门看一看。”

师渲染:一次次转身,一次次离开,禹难道不想家吗?

5.人们前后生活比较,强化禹的特点:

之前,鯀治水连年失败,人们痛苦极了(再次出示),那现在呢?

以前“洪水经常泛滥”;现在呢?——“洪水终于退了”

以前“毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜”;现在——“毒蛇猛兽被驱赶走了”

以前“人们的生活痛苦极了”;现在——“百姓重新过上了安居乐业的生活”这一切的改变都是因为禹。如果此时,我请你向别人去介绍禹,你会怎样说?出示:《大禹治水》图片和大禹……

预设:治理好了洪水,让百姓安居乐业;心系百姓;了不起;是一位英雄……

四、拓展阅读,初步体会英雄神话的人物特点

1.在中国神话故事中,像禹这样的人物还有很多,读读神话故事《后羿射日》和

《神农尝百草》,想想你会怎样向别人介绍后羿和神农?和同桌说说

出示:《后羿射日》《神农尝百草》(图片)

后羿……神农……

2.如果让你去介绍他们(把大禹……后羿……神农……变成他们……),你会怎样说?(渗透中国英雄神话人物为百姓造福、就百姓于水火的特点。) 3.不止是他们,还有他们(出示更多英雄神话图片),去读一读,再把他们介绍给更多的人。

板书:

15 大禹治水

痛苦极了安居乐业

心系百姓