19　杏儿熟了教案2

19 杏儿熟了

预习单:

1、照样子写几个表示颜色的词。

橙黄橙黄

2、读读课文,思考:作者回忆了小时候与“杏儿熟了”相关的哪两件事呢?

课后练习:

1、比一比,组词:

橙()喂()揉()馋()

澄()偎()柔()晚()

2、把“分杏儿”的故事讲给小伙伴听,并写下来。

附课文:

我家院子里有一棵大杏树。

夏天,到了麦收时节,树上就结满了杏儿,一颗一颗,橙黄橙黄的。从我家门前路过的人,总忍不住要望一望杏树,羡慕地说道:“嗬,好杏儿呀!”

杏树是奶奶亲手栽的。听她说,栽杏树那阵儿,还没有我呢。我是在奶奶身边长大的。有一回,我依偎在奶奶怀里,天真地问奶奶:“奶奶,咱们家杏树上的杏子有多少?”

“数不清呵,就像天上的星星一样多,要不,你数数看。”我仰起头“一、二、三……”数哇,数哇,数到后来就糊涂了。

奶奶爽朗地笑了。我不知道奶奶是笑我傻,还是笑杏儿多。

一天,奶奶正在做饭,忽然听见院外传来孩子们的哭声,奶奶急忙走出去看,原来是邻居家小淘气偷摘杏儿,不小心从树上掉下来了。几个小伙伴不知所措,看见奶奶过来了,都低下了头。我没好气地说:“你们这些小馋猫,摔了活该!”

奶奶快步走过去,扶起地上的小淘气。她给小淘气揉揉屁股,看见他没有伤着,就转身往屋里走,快进门的时候,回过头来说:“你们先别走!”

过了一会儿,奶奶从屋里出来,手里拿着根长长的竹竿,走到树下,挑树上熟透了的杏儿往下打。不一会儿,打了二十多个。她分给小淘气和他的伙伴吃。看着几个孩子吃得那么香甜,奶奶的嘴角又挂上了微笑。我心里不高兴了,暗暗怪奶奶偏向他们。奶奶看了看我,明白了我的心思,便搂住我,笑容可掬地说:“傻孩子,有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜。要记住,杏儿熟了,让乡亲们尝个鲜,杏儿就会越结

越多!”

打这回起,我每年都照奶奶的吩咐,把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。

【教学目标】

1、能在阅读的过程中独立认识6个生字:橙、嗬、偎、馋、揉、屁。理解并积累词语“橙黄、依偎、爽朗、不知所措、笑容可掬”。积累表示颜色的词语。

2、理解课文重点语句的意思。

3、默读课文,复述第二件事。

4、感受奶奶的美好心灵,懂得好东西要与人分享的道理。

【教学重点、难点】

1、学习复述第二件事。

2、初步懂得与人分享的美好感情。

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题。

1、(出示成熟的杏儿的图片)小朋友们,你们看这是什么?

师:这些都是成熟了的杏儿。今天我们就来学习——19 杏儿熟了(板书课题)。

揭示课题:19 杏儿熟了(齐读)

2、师:课题中“熟”是什么意思?(“熟”指成熟,植物的果实或种子长成了的意思)

二、初读课文,整体感知。

◆初读,感受杏儿的丰收。

(过渡)师:成熟的杏儿是多么诱人,我家院子里就有一棵大杏树。

出示第1节和杏树图片。

1、我家大杏树上的杏儿怎么样?你能用自己的话来描述一下吗?

交流。(引导从颜色、形状等方面来说)

师:作者是这样写的——(出示第二小节。)

2、读读这一小节,你觉得杏儿长得怎么样?从哪里看出来的?

交流。

预设:☆颜色好看——橙黄橙黄。(指导书写“橙”)

师:作者为什么不写“橙黄的”而是“橙黄橙黄的?”(杏儿熟透了)

你还会说几个类似结构的词语吗?(雪白雪白、火红火红)

☆数量多——一颗一颗。结满。

师:看哪。满树的杏儿挂在枝头,一颗一颗,橙黄橙黄的,多诱人啊。(齐读第一句。)

☆杏儿长得好,非常诱人——总忍不住

师:忍不住就是——控制不住。就是——情不自禁。杏儿熟的那么好,令人不夸

不行啦,你来夸一夸——

(指导读句子)

师:让我们一起来感受成熟杏子的喜悦吧。齐读第二节。

【说明】

这部分通过品读重点词句来感受杏儿结得又多又好,令人羡慕。主要引导学生说出好在哪里,为什么。

三、深入研读,感悟体会。

◆再读,概况故事内容。

(过渡)师:杏儿熟了,那么诱人,令作者难忘。下面我们就一起去感受作者儿时的故事吧。

1、师:请小朋友们默读课文,根据提示思考:“我”回忆了小时候与“杏儿熟了”相关的哪两件事呢?分别在那几小节?

出示自学要求。

2交流。板书。(数杏儿、分杏儿)

◆细读课文,体会“数杏儿”亲情之乐。

(过渡)师:作者对这两件事印象非常深刻,我们就和他一起去回忆吧,

1、师:树上的杏儿是那么多,幼小的我忍不住去数一数啦,和奶奶就有了下面的对话。你能读好它吗?同桌之间分角色练习一下。

出示对话。

指名读。

2、师:要读好这段对话,我们可以关注提示语中人物的动作,神态。

我的动作是——依偎。依偎的意思是——亲热地靠着。谁来做做这个动作。选两名学生上台演示。

3、师:奶奶的话没有提示语,我们想象一下,奶奶会有怎样的动作?说话的神态是怎样的呢?

交流。(搂着“我”,微笑着,慈祥地说。)

师:多温馨啊。谁再来来读读看?

指名读。

男女生分角色读。

【说明】

“数杏儿”这部分内容充满童趣,洋溢着亲情,反映了奶奶对杏子丰收和孙子天真可爱的欣喜之情。通过朗读指导来感受这幅充满温情的画面。

4、师:看着天真的我,奶奶爽朗地笑了,奶奶到底是在笑什么?

交流。

师:奶奶此刻的心情是欢快的,他的笑既是对孙子爱的体现,又是对杏儿结得多的欢欣。

◆细读课文,懂得“分杏儿”分享之乐。

(过渡)师:数杏儿的趣事,让我们体会到了亲情之乐,那分杏儿又是怎么回事呢?

1、请小朋友们默读6~8节,快速地找找这段内容主要讲了谁?

交流,板书:小淘气、“我”、奶奶

师:☆小淘气有什么举动?

交流(小淘气想吃杏儿所以来偷杏儿)

☆发现小淘气想偷杏儿,“我”是怎么说的?

出示句子:“你们这些小馋猫,摔了活该!”

指导朗读:如果是你,当时你会怎么说这句话?

2、奶奶又是怎么说怎么做的呢?请大家在课文中找一找。

出示奶奶动作的句子。

3、师:请你圈出表示奶奶动作的词。

交流。

4、师:学着老师的样子,在书上做好记号,把这些句子分成三个部分。理清了层次,接下来,我们一部分一部分看,来说说看奶奶做了什么。

交流。注意转述。(快进门的时候,回过头来说,让他们先别走!)

板书:走扶揉说拿打分

5、师:能不能根据这些动词,把奶奶是怎么做的说清楚?

指名说。

【说明】

复述课文是本单元重点。本课复述的内容是“分杏儿”,其中重点是——奶奶的做法。教学中先让学生找到相关句子,再记住表示奶奶动作的词,通过紧抓动词来进行复述。我将奶奶的行为分为三个步骤,引导学生一步步来分析,理清思路的同时,也降低了复述的难度。同时这部分有人物对话,这就需要引导学生初步学会转述。这一点前面几课已经涉及,但仍需渗透。

6、师:小淘气们吃得香甜,我心里不高兴了,奶奶搂住我说——

出示句子“傻孩子,有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜。要记住,杏儿熟

了,让乡亲们尝个鲜,杏儿就会越结越多!”

师:这句话是什么意思呢?

交流

师:这里的“香甜”是不是指酒和果子的香和甜呢?酒和果子会因为谁吃,多少人吃而有所变化吗?谁能听懂奶奶话里的意思?(与人分享是美德,也是快乐。)◆角色体验,指导复述。

1、师:是啊,与人分享是一种幸福,谁能用自己的语言帮助我们重温这个能带来快乐的故事,感受奶奶的美好心灵。

*复述提示:

首先:找到事情的起因:小淘气等人偷杏儿从树上摔下来。

接着:要注意我和奶奶的不同表现:“我”“没好气”认为他们“活该”,奶奶又是“扶”,又是“揉”,还进屋拿竹竿打杏儿给他们。(一系列动词。)

最后:当“我”怪奶奶偏向他们时,奶奶用“有酒大家喝才香,有果子大家

吃才甜”教育了“我”。

交流。

“有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜。”的理解是本课难点,在理解故事经过的基础上感受这句话的含义,在心灵有所触动的基础上进行整体复述。

此环节,我通过多媒体引导学生将整个事情起因、经过、结果理顺,使得复述有整体感。

2、师:打这回起——(引读课文最后一节。)

说说奶奶的“吩咐”是什么?

□随机。

师:分享是一种喜悦,在你的生活中有过这样与人分享的快乐经历吗?

四、总结全文,情感升华。

师:小朋友们,杏儿熟了,我们感受到了——丰收的喜悦;体会到了——亲情之乐;懂得了——分享的快乐。作者的各种情感全都浓缩在了这四个字中,让我们再一次饱含深情地读好课题——

五、布置作业。

板书19 杏儿熟了

数杏儿

小淘气偷杏儿

“我”没好气

分杏儿(分享)走扶揉说

奶奶拿打

分