1.5以内的加法教学设计(第一课时)

得数在5以内的加法

教学目标:

1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程,初步认识加法的含义;认识加号,会读、写加法算式;能根据具体情境填写加法算式。

2、使学生通过主动探索和相互交流,初步掌握得数在5以内的加法计算方法,并能够正确地计算。

3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力;初步体会数学与生活的联系,增强学习数学的信心。

教学重难点:理解加法的含义,并学会5以内的加法。

教学过程:

一、复习铺垫,迁移导入。

出示5以内的分成与合成。

二、创设情境,学习新知。

(一)、学习主题图。

师:(出示主题图)从这幅图中你看到了什么?

交流结果,师小结:原来有3人浇花,又来了2人,一共有5人。

理解加法的含义。

(1)、原来有3个人,又来了2人,一共有5人。象这样把3人和2人合起来就可以用加法计算。写成算式:3+2(板书3+2)

(2)、认识加号。(板书加号)

(3)、那3+2等于多少呢?(板书:=5)你是怎么知道的?

1、理解算法。

2、读算式。

3、说算式表示的意思。

4、指导写算式。

小结:像这样把两部分合起来,求一共是多少?可以用加法来计算。今天这节课我们就一起来学习得数在5以内的加法。(板书:加法)

(二)、学习试一试。

1、出示“试一试”的画面。提问:从这幅图中你知道了什么?

2、让学生说图意。

3、把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢?那么1加2等于几呢?

你怎么算出来的?

4、读算式并说说算式所表示的意思。

三、综合运用,巩固提高。

1、“想想做做”第1题。

让学生依次说图意、填算式,再交流每道算式各表示什么意思。选择其中的两道,说说是怎样算出得数的。

2、“想想做做”第2题。

根据第1小题,弄清题目要求,让学生先画圆再填得数。

3、“想想做做”第3题。

独立计算,说说计算时是怎样想的?

4、课间活动:唱《找朋友》这首歌。

5、学生根据手中的算式卡片和数字卡片玩“找朋友”游戏。

6、“想想做做”第4题。(故事)

画外音:一天兔妈妈对小兔说:“孩子,你已经长大了,要自已学着做一些事情”。小兔开心地答应了,它兴高采烈的来到了野外。(出示小兔采蘑菇的图)让学生依次说出每幅图的意思,并在图的下面填算式、算得数。体会三道算式之间的联系,渗透思想教育。

7、“想想做做”第5题。

游戏:送信。先让学生连一连,再让学生说一说是怎样想的,引导学生说出每道算式的得数。

8、延伸:看图你能写出几道加法算式。

四、课堂总结。

这节课你学得开心吗?你学到了什么?