9　我有一个强大的祖国获奖说课稿

《我有一个强大的祖国》教学设计教学目标

1、读准字音,学会有感情地朗读全诗。

2、理解诗的内容,懂得诗句的涵义,感受到大灾来临,来自祖国各地的关爱。

3、会用相同的句式试着写诗。

教学重点、难点

1、理解诗义,感受大爱。

2、学习用相同的句式写诗。

教学准备:多媒体课件

一、激情导入

1、出示“ 2008年 5月 12日” ,同学们知道这一天是什么日子吗?

师述:对! 2008年 5月 12日 14时 28分,在我国四川省汶川地区,正当人们在工作时,正当孩子们在教室里准备上课时,猛然间,大地摇晃,山崩地裂, 房倒屋塌„„几分钟后(课件播放地震后的图片) (出示黑色字幕后师述:汶川在滴血,四川在流泪,中华民族正面临着一场大灾。板书:大灾。 )

噩耗传来,举国同悲。党和政府迅速组织抢险救灾, (点击课件)温总理赶来亲自指挥,解放军、救援队,医疗队,志愿者们从祖国各地赶来了„„一位名叫叶浪的救援人员目睹了一幕幕动人的救灾场景, 目睹了一张张感人的脸庞, 心潮澎湃,写下了一首诗——《我有一个强大的祖国》。 (板书课题)

2、引读诗题。

这是诗人的心声,谁来读一读?(指名读)在抗震救灾的日子里,诗人心中的千言万语凝成一句话:我有一个强大的祖国。从老师的朗读中你听出了怎样的情感?(自豪)生齐读。在举国同悲的日子里,到底是什么让诗人感到祖国的强大,让我们一同走入这首诗,倾听作者的心声。

二、初读诗文,正音。

1、请同学们读读这首诗,注意读准字音,读通诗句,注意诗句的节奏。

2、同学们读得很投入,谁愿意读第一节?第二节?„„其它同学认真听, 我来读课题:我有一个强大的祖国。 (随机正音,不要重复学生读错的字词,直接指出正确的读音。 )

3、刚才读诗的时候,有些字音同学们没有读准,我们再来读一读,请看大屏幕。 (出示“瓦砾、撬开、残垣、创伤、殷殷鲜血” )谁愿意读?一齐来读。 4、同学们,在读这首诗的时候,你发现了什么?

三、再读诗文,整体感知

1、是的,这首诗的前六小节结构都是一样的,分别写了一张不同的脸。请同学们默读诗, 想一想:诗中描写了一张张怎样的脸?他们代表哪些人?可以圈出或写下自己的感受。 (巡视,提示每节都有两个描写脸的词。 )

2、诗中描写一张张怎样的脸? (注意引导用“熟悉而亲切” 的格式说。 ) (交流后出示“亲切、勇敢、美丽、镇定、急迫、可爱” )

3、同学们,词语是有生命的,是能读出味道的,示范读“亲切”轮读其它词。

4、熟悉而亲切的是脸是谁?(指名说,出示)这就是那张亲切的脸,同学们认识吗?对就是温家宝总理, 这张经常在电视新闻中出现的熟悉的脸, 这位七旬老人地震当天就赶到了灾区, 他带来了党和国家的关怀, 他亲自指挥抢险救灾。

勇敢的脸,代表的是(解放军、救援队员) ;美丽的脸,代表的是(医护人员) ;镇定的脸,代表的是(人民教师) , (点击出示)在灾难来临的时刻,老师们指挥学生撤离, 许多老师用自己柔弱的身躯呵护身下的学生, 把生的希望留给学生,奉献出自己宝贵的生命;急迫的脸,代表的是(献血志愿者) ;可爱的脸, 代表的是全国,是所有心系灾区,踊跃捐款捐物的中华儿女。

四、品读词语,理解诗句,感悟读诗

1、过渡:这一张张感人的脸,一次又一次叩击着作者的心扉,从那一张张脸上,我们能读出什么呢?下面我们来读读这张脸。 (课件出示救援队员图片) 。 2、这是一张怎样的脸?(勇敢的)谁来读?指名读。

读着这节诗, 你想到了什么?是啊, 废墟下是一条条鲜活的生命, 是我们的骨肉同胞呀! 正等着我们去救, 可是压在他们身上的是一段段残垣, 是一块块千斤巨石呀,能轻而易举地撬开吗?放弃吗?(不)能放弃吗?(不能)只要有一丝希望就决不放弃!这就是信念!一次次失败,一次次努力,这就是顽强!谁再来读!指名读。

余震随时会袭来,废墟随时会再次倒塌,冒着生命危险,救援队员们挖了 8小时, 24小时, 36小时、 72小时„„他们满脸(灰尘) ,双眼(布满血丝) , 双手(磨破了) „„救援队员那一张张陌生的脸与灾民不是亲人, 却 (胜似亲人) 这是种什么样的爱?(无私的爱)带着自己的感受我们一齐来读读这一小节。一段段残

垣终于被撬开了, 一块块巨石终于被搬走了, 此时, 我内心无比的 ()那一刻,我感到„„你感到„„你感到„„我们都感到„„

谁来读读这一小节?指名读。师(生)评价。

3、小结方法:刚才我们通过理解词语读诗句,展开联想读出自己感受的方法学习了第二小节。请同学们从 1-6节中选一节试着用这样的方法来自学。 4、指名学生反馈。

(1)家园尽毁,痛失亲人,灾区人民万分悲痛的时候,温总理来了,代表 13亿亲人来了, 他给了我们安慰, 给了我们战胜灾难的勇气和力量。谁再来读? 指名读。全国人民和我在一起,那一刻,我感到,我有一个„„

(2) (点击出示第三节及图片)谁愿意带着你的感受读第三小节?

多美丽的脸啊,当她们用爱心为我包扎伤口的那一刻,我感到(引读)„„当她们用温暖的话语驱走我内心恐惧的那一刻, 我感到 (引读) „„正是她们的爱心与温暖给了我力量,让我感到(引读)„„

(3)谁读第四小节?(生读)

师评:灾难来临,当教室轰然倒塌一瞬间,是我们的教师张开双臂,将自己的学生揽在怀里,用自己瘦弱的脊梁为学生撑起一片生的希望,孩子们得救了, 敬爱的老师却献出了自己的生命。我们永远不会忘记()老师,我们永远不会忘记()的精神。有了这种舍己为人的精神,还有什么灾难不可战胜! 我也是教师,我想通过朗读表达对这些平凡而伟大教师们的崇敬。 (师范读)谁也想读?

(4)谁读第五节?愿意读的同学一起来读。

当无数献血志愿者的殷殷鲜血, 流入灾区同胞的血管时, 我们中华儿女, 用爱心架起一座(生命桥) 。

(5)第六节,指名读。

师:那一年,全国人民,海外华人都纷纷向灾区捐款, 总额达 500多亿。在灾难面前, 我们万众一心, 我们众志成城, 那一刻„„

5、诵读第七小节。

这一张张脸,代表着 14亿中华儿女,这一张张脸上都写着同一个字“爱” (板书)这是怎样的爱?(无私的,伟大的)对,这就是大爱。让我们一齐读第 7小节。地可以塌,天不会塌!这就是因为我们有一个(强大的祖国) 。让我们再读这首诗。 (看大屏幕)

五、拓展仿写

(齐读后接)四年后,汶川发生了翻天覆地的变化,让我们重回汶川,同学们请看„„你看到了一张张怎样的脸? (幸福的, 快乐的„„) 看到这一张张笑脸, 你们一定有很多话想说, 孩子是天生的诗人, 仿照这首诗的结构写下你心中的感受。

课件出示:这是一张的脸,

是

这一刻

我感到我有一个强大的祖国