10 狼和小羊优质课教案设计

狼和小羊

教学目标:

1、凭借对课文的朗读、感悟,让学生感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊的天真、善良;感受到对待像狼一样本性凶恶的坏人,光讲道理是没有用的,应该勇敢机智的与之作斗争。

2、能分角色有感情地朗读课文,学习续讲故事结尾。

教学重点:通过各种形式的朗读,读出人物说话的语气,感受狼的凶恶。

教学难点:学习读书的方法,体会对待像狼一样的坏人,光讲道理是没有用的,要善于斗争

教具准备:多媒体课件、头饰。

教学过程

一、揭题,复习导入:

1、今天我们继续学习(齐读:狼和小羊)

2、说到狼你会想到哪些词?()的狼(凶恶的、狡猾的、残忍的……)羊呢?在你的印象中,那是()的羊(美丽的、善良的、温柔的、可爱的……)

3、现在我们再把课题读一读,读出狼的凶恶小羊的善良。(再读课题)

4、通过上堂课的学习,我们已经知道这个故事发生在哪儿呢?谁能看着这幅情景把课文第一小节背一背?

二、精读感悟

过渡:一只凶恶的狼遇见了一只善良的小羊后会发生什么事呢?

1、请小朋友轻声读课文第2自然段,边读边想狼想干什么?我们可以把“很”换成哪些词?(十分,非常,特别),狼是怎么做的呢?故意找碴儿,理解故意、找碴的意思。

2、狼多么想吃小羊啊,谁来读好这句话?(出示:狼很想吃小羊)指读,齐读。

3、狼找了几次碴?请同学们默读课文2—6自然段。

相应出示“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?” 指导朗读: A 我们注意一下标点符号,第一句用的是——(!)第2句是一个问号,那应该怎么读出很凶恶的语气?自己想想练练,自由试读,指读,老师可以用体态语暗示学生。

4、啊,好一只凶恶的狼啊,我们一起把第二小节连起来读一读。生齐读。

5、真的是被小羊弄脏了么?我们来读读小羊是怎么说的——(引读并出示小羊说的话:) A、大家看看,小羊说了几句话?(2句)第一句话的后面用了个?我们知道一般只有疑问时才用?,小羊是不是要问狼?(读小羊说的第一句)那么小羊的意思是——(我不会把您喝的水弄脏的。)出示并比较两句话 B、对,“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着,不需要别人回答。再读一遍,(齐读) C、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话?(指读) D、小羊说的话是什么意思,你懂吗?(狼在上游,小羊在下游,水是不会倒流的。) E、谁到上面来指给大家看?通过看图理解

上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置。所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。

6、你瞧小羊说得多清楚,他共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼的话驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。让我们感觉他很讲道理,我们再来把小羊说的两句话连起来读一读,从小羊的话中你感觉他怎么样?(很有礼貌)我们再来有礼貌地读一读还感觉他怎么样?(很温和)我请女小朋友温和地读一读。

7、分角色朗读,下面我们来演一演,谁愿意读狼说的话,小羊呢? (先是指名读,师读旁白,同时指导学生以动作辅助表演,然后男女生分角色齐读,这一次,学生直接读对话。)

8、师小结:小羊根本就不会把狼喝的水弄脏!狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了,这就是——用书上一个词——板书并(读词:找碴儿),“找碴儿”的意思就是——(挑刺,找借口,毫无道理地瞎说八道),过渡:狼第1着失败了,看看第二次狼又找了一个什么碴儿,小羊是怎么跟它讲道理的?

1、学生自由读4、5自然段后指名回答

2、相应出示狼和小羊的第2次对话。把这两段话读一读,再跟同桌分角色读 A、指名学生分角色朗读,在评议的过程中做指导 B、你们说xxx小朋友演得狼怎么样,为什么?书上有一个写狼心情的词,是——(师相应贴出:气冲冲)气冲冲,你们懂吗? (就是很生气,发火了)我们一起气冲冲地读——(齐读狼的第二次对话) C、小羊呢,演得怎样,为什么?(根据生答的情况,引导学

生:我们来看图上的小羊,你觉得它怎么样?)(述说小羊的样子,后得出:很可怜,很委屈,很害怕,很惊慌)这个“啊”该怎么读? D、此时的小羊又惊又急又委屈,他的处境多么令人同情啊!书上用了一个什么词?齐读该词,师再强调可怜就是让人同情,尽管这样他还再跟他讲道理,他急呐!一起来喊一喊:“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!”(不可能,没)

3、小朋友,如果你在旁边看到这样的情景,你的心情怎么样?(很生气,气愤,恼火,……)为什么?(因为去年小羊还没有出生呢,怎么可能说他的坏话)他这样没有道理地捏造瞎编,就叫——(找碴儿)

过渡:狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了,它再也没有耐心来跟小羊烦了,你们瞧:师引导他们观察图来帮助理解

1、让学生说说狼此时恼羞成怒的模样

2、书上是怎么些的呢?请小朋友自由大声地读读最后一个自然段

3、指名朗读,同时板书(喊)这儿也有一个“喊”,跟小羊的“喊”一样吗?为什么? 1)因为狼已经很不耐烦,不愿意跟小羊磨嘴皮子了,他已经火冒三丈了,所以课文说狼不想再争辩了,大声喊到:“——” 2)学着狼的样做做动作,一起读。 3)狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸,反正都一样。”他这么说不过是为吃掉小羊所找的——(碴儿)但是他已经不想让小羊说话了,就露出原形,向小羊扑去。(多媒体画面定格在扑上的情景)

三、明理深化:

1、总结并分角色朗读课文老师这儿有狼和小羊的头饰,你们想不想来演一演狼和小羊的故事?要演好这个故事关键是读好它们的对话,现在请同桌之间先认真练一练它们的对话,可以边读边加上动作。生戴上头饰上前分角色朗读,师读旁白,评议,在第一组的基础上进行改进,主要是狼和小羊的语气与表情,再推选一组,师生予以鼓励,掌声。(一边是蛮横无理凶恶的狼,一边是据理力争善良的小羊。)

2、面对不断找碴儿的狼,小羊一次又一次跟它讲道理,但狼还是往小羊身上扑去了!学了这个故事,你们懂了什么?(因为狼的本性是凶恶的,所以跟他讲道理是没有用的。)(跟像狼这样的坏蛋是没道理可讲的。我们不要上当,也要不怕,应该动脑筋灵活机智地去战胜他,保护自己。)

3、这个故事出自《伊索寓言》,在故事的结尾,伊索写了这样一句话(出示:存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。)(齐读)

四、作业

今天的作业是把这个故事编下去,然后讲给爸爸妈妈听,讲得好,请你的爸爸妈妈在课题旁加个星星。

板书设计:

狼和小羊

凶狠善良