3 “贝”的故事教学内容概述

“贝“的故事教案

先盛里小学马巾絮一、带文导入

1、故事导入:历史上的唯一女皇武则天登基后,她想给自己取一个非常适合自己的名字,而且名字要表达出自己的独特之处,并且把自己的光辉也展现出来。可是取什么字才能让自己显得与众不同呢?如果用一些熟悉的汉字肯定不能体现,于是武则天想自己造一个从来没有的字出来,这样肯定就没有重复了。说造就造,当时的人们对日月有一种封建迷信,都觉得日月是神圣的,武则天就把自己比喻成了日月,想让自己和日月一样永远高挂在天空,所以就有了那个字,日月在天空上面:曌。曌:zhao,曌字:大概有日月当空、明亮阔大的意思吧。

这就是中国的汉字,博大而精深,让我们通过一首小诗,再来体会体会。

2、自由朗读《你读我诵》:《赞汉字》。

3、师生配合朗读《赞汉字》

小结:汪竹柏的这首诗言简意赅,将中华汉字的特点描写的很清楚。

过渡:每一个汉字的创造意义都是不同的,《“贝”的故事》中给“贝”加了双引号,我们今天学习的内容就和贝有关

二、“一主”教材学习环节

(一)认读生字

1、自读课文

要求:(1)读准字音,标出自然段

(2)读不通顺的地方多读两遍

2.开火车领读词语

甲骨文贝类漂亮珍贵饰品跟随损坏钱币财产

赚钱赔钱购买贫穷

3.去拼音读词语

(二)理解课文

师:我们随着课文来记住这些字吧,请同学们默读课文,想想每个自然段都讲了什么?

(第一自然段:贝字的起源。第二自然段:贝壳的特点、作用、用“贝”字作偏旁的字。)

1.出示第一自然段

师:请一位同学读一读第一自然段,读完后同学们说说你有哪里不懂或者你想提出什么问题?

预设:

什么是“甲骨文”?

“甲骨文”是古代刻在龟甲和兽骨上的文字,现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。并出示“贝”字的演变过程,让同学们找找哪个是甲骨文的贝。

“贝类”指什么?出示图片。

“类”指类别,比如说鱼类就是各种鱼的总称,人类就是各种人的总称。

那我们不仅要记住这些字,我们还要理解这些字的意思。

2.出示第二自然段

师:第二自然段有几句话?(3句)

师:分组读一读

(1)出示第一句

师:这里有三个生字,哪个你记不准?(漂珍饰)

(2)出示第二句

师:哪个生字最难记?(随,介绍走之旁,找同学表演跟随)所以啊,记住这些字的意思你能记得更好。其它字就不说了(3)出示第三句

找同学读齐读

制作生字卡:赚、赔、购、贫、货

师:为什么这些字和钱有关?比如说赚为什么和钱有关?

师:所以“贝”字旁和钱财有关。除了这些以外,还有好多“贝”字旁的字,比如“则”。所以课文强调用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。中国的文化博大精深

出示铜镜和珠宝

“铜镜”两字都是金字旁,金在古代都被认为宝贵的东西。

“珠”是王字旁,王字旁在汉字结构里面又被叫做“玉补”,很多和玉的意思有关的字都是王字旁的。

师小结:看来,中华汉字不是随便创造出来的,它们都有各自的特点呢!

一段视频

(三)主题阅读

过渡:社会在不断进步,人们的生活也在不断改变,现在的汉字也有了很大的变化,汉字的奥妙不是一两句话就可以说完的,请大家打开《新主题阅读》《汉字》一课,自由朗读《汉字》,说一说“马”的演变过程,用横线画出相关的句子。

第一、二个“马”刻在龟甲和兽骨上。

第三个“马”是小篆。

第四个“马”是隶书。

第五个“马”是楷体。

第六个“马”是简化字。

如果汉字的书写很美,又有特点,这就是书法了,书法是汉字书写的专门艺术。老师希望同学们的字越写越漂亮!最后,老师还带了一段视频,是有关“户”字的发展过程。感兴趣的同学可以课下找一些这样的小视频,也可以带到学校来和同学们分享!