19 大象的耳朵教学设计模板

大象的耳朵

学习目标

1.会认9个生字;会写8个字;

2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。

3.初读课文,整体感知,了解故事的主要内容。

4.培养学生从故事中感悟生活的能力。

学习重点:

初读课文,理解课文,识记生字词,能正确、流利地朗读课文,概括课文的主要内容。

学前准备

1.搜集富含哲理的小故事。(学生)

2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)

课时安排:2课时

教学过程

一、创设情境,导入课题。(用时:5分钟)1.启发谈话,说说别人的话对你有多少影响,引入课题。

2.让学生在全班内交流自己课前收集到的富含哲理的小故事。

3.揭示课题,板书课文题目。

(1).学生举手发言谈谈自己有没有受过别人影响而改变了自己本来想法的经历。

(2).学生自由交流自己课前收集到的富含哲理的小故事。

(3).学生齐读课题。

二、初读课文,识记生字词。(用时:10分钟)

1.鼓励学生自由朗读课文,自主认读生字。

2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法。

3.教师出示生字词卡片,检查学生自学情况,教学生新字。

(1)指认生字,交流识字方法。

(2)开火车认读生字。

(3)用生字组词。

(4)指导学生描红、书写。

4.指导学生有感情地朗读课文,在读中巩固生字,积累词语。

(1).自由朗读课文,圈画生字,借助拼音读准生字字音。

(2).小组交流自学生字词情况。

(3).学生仔细观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好这些字。

(4).教师范写,学生观察、描红、临写。

5.小组成员有感情地朗读课文。

(1).我会给这些字注音。

似( ) 耷( )

咦( ) 竖( )

竿( ) 舞( )

痛( ) 烦( )

(2).我会给多音字注音并组词。

(3).我会读。

耷拉竖着竹竿跳舞头痛心烦

三、整体感知,理清层次。(用时:20分钟)

1..指名学生朗读课文。

2.标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题:

(1)这篇课文一共有几个自然段?

(2)大象的耳朵和其他动物的耳朵有什么不一样?

(3)这篇课文告诉了我们什么道理?

3.指导学生归纳每段内容,理清课文层次;

(1)课文第1自然段写的是什么?

(2)第2自然段到第7自然段讲的是什么呢?

(3)第8自然段到第12自然段写的什么?

(4)最后一自然段讲的什么?1.朗读课文。

2.标出自然段,根据课文内容回答问题:

(1)本文一共有13个自然段。

(2)大象的耳朵是耷拉着的,其他动物的耳朵是竖着的。

(3)这篇课文告诉了我们别人说好的也不一定是最好的,只有自己舒服、适合自己的才是最好的的道理。

3.学生根据老师的提示,理清课文内容和层次:

(1)第1自然段写的是大象的耳朵是耷拉着的。

(2)第2~7自然段讲的是动物们都说大象的耳朵和他们的不一样,他们的耳朵是竖着的。

(3)第8~12自然段写的是大象想把耳朵竖起来,但是却面临一系列烦恼,最后不得不接受自己的耳朵是耷拉着的现实。

(4)大象从中悟出了一个道理。

4.送汉字宝宝回家。

扇慢遇兔安根痛最

上下结构:______________

左右结构:______________

半包围结构:____________

独体字:________________

5.思考:大家都是怎样说大象的耳朵的?大象的想法发生了哪些变化?

_______________________________________________________ ______________________________________

四、总结,拓展。(用时:5分钟)

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

(1).学生畅谈本课学习所得。

(2).继续描红、临写、抄写词语,进一步巩固生字新词。

第二课时

一、复习巩固,导入课文。(用时:5分钟)

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.板书课题。

(1).学生读生字、新词。

(2).学生回顾交流课文内容。

(3).我会用下列字组词。

扇()慢()

遇()兔()

安()根()

痛()最()

二、精读课文,感悟道理。(用时:25分钟)1.学习第一部分(第1至第7自然段)。

请学生自由朗读第1至第7自然段,思考:大象的耳朵和其他动物们有什么不一样?

2.学习第二部分。(第8至第12自然段)

思考下列问题。

(1)大象在听了其他动物的话后,心情是怎样的?

(2)大象有没有改变他的耳朵呢?

(3)大象是怎样改变他的耳朵的呢?

(4)大象在改变他的耳朵后,面临了什么烦恼?

(5)大象最后是怎么做的?

3.学习第三部分(第13自然段)

学生大声地齐读最后一个自然段,并请同学们说一说从大象的话语中懂得了什么道理?1.学生大声自由朗读第1至第7自然段,思考后回答问题。

大象的耳朵是耷拉着的,其他动物的耳朵是竖着的。

2.全班交流回答,互相补充。

(1)大象在听了其他动物的话后,心情很不安。

(2)大象改变了他的耳朵。

(3)大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。

(4)大象站着睡觉的时候,耳朵眼里经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。

(5)大象最后还是把它的耳朵放了下来。

3.道理:别人说好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、适合7.用“耷拉”自己才是最好的。(学生自由发挥,意思合理即可)

造句。

8.我会填量词。

一()大耳朵

两()竹竿

三、总结课堂,生活感知。(用时:10分钟)

1.总结全文。

2.想一想:在碰到和大象类似的情况时我们应该怎样做?

学生借助课外资料体会:人家是人家,我是我。

9.谈谈你对本文最后一段的理解。

《大象的耳朵》教学片段

以悟导读,以读促悟(教学重点)

师:同学们让我们大声的齐声朗读第一至第七自然段。

(生大声齐读第一至第七自然段)

师:同学们,你们读了这篇课文的第一至第七自然段,你们看,大象的耳朵和其他动物的有什么不一样呢?

生1:大象的耳朵是耷拉着的,其他动物的耳朵是竖着的。

师:对,他们的耳朵不一样。(多媒体出示)

师:那同学们你们仔细看看有哪些动物说他的耳朵呢?

生2:小兔子、小羊、小鹿、小马,还有小老鼠。

师:对,同学们看得真仔细。那我们再来自由朗读第一至第七自然段。

(生有感情地自由朗读课文)