绝句第二课时教学设计

《绝句》教学设计

里达镇中心小学凌乙丹

教学目标:

1.会认读“鹂、含”等生字,会写“绝、岭”等生字。

2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,理解诗意。初步了解绝句的特点。

3、感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

重点与难点:

重点:识字,朗读古诗,背诵古诗,理解诗意。

难点:体会诗人对大自然美景的赞美之情。

教学课时:1课时

教学准备:

教师:课件。

学生:预习古诗。

教学过程:

一、复习导入。

1、同学们,我们学过的关于描写春天的古诗有哪些,谁能背一背给大家听?

2、板书导入课题。学生跟随教师书空课题,重点强调“绝”字的书写。

3、解释课题:(出示释题图片)

绝句:是古诗的一种体裁,每句有五个字叫五言绝句,每句有七个字叫七言绝句。提问学生这首诗为几言绝句。

二、了解诗人(出示课件)

杜甫,字子美,唐代伟大的现实主义诗人,被誉为“诗圣”。本诗是作者晚年的作品。

三、初读古诗。

1、出示课件(预习提示)。

自学要求:学生自由朗读古诗,读准字音,读通诗句,并圈出生字。(教师相机指导)

2、检查学生读生字的情况。(出示生字图片)

绝鹂鸣行含岭泊

请全班同学齐读一遍生字,再请个别同学读生字。学生边读边学习多音字“行”。

3、我会认读。(出示词语图片)

白鹭停泊东吴黄鹂

包含西岭行走鸣叫

(1)、男生和女生比赛读,学生分组开火车读来巩固词语。

(2)、理解词语。

重点指导“白鹭、西岭、东吴”三个词语,用看字形猜字义的方法学习“鹭”字。(出示图片了解白鹭)加大难度看图形猜字义,教师板书简笔画山理解“岭”字。进一步解释西岭。

四、再读古诗。

1、教师泛读古诗,学生边听边画出节奏。读后教师检查,相机指导。(出示古诗节奏)

2、谁愿意给大家读一读古诗。

3、请你边想象画面边读古诗。(可以借助课文插图)

(1)、看一看这首诗中那个字那个词让你想到美丽的画面?

(2)、学生边回答教师边板书。

4、找找古诗中表示颜色的字词,体会诗人搭配颜色。

五、理解诗句。

(一)学习第1句诗。

“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上晴天。”

1、再看看同学们说的景物,同学们平时见到的柳树是什么颜色?重点理解“翠”字。在晴天大家看到天是什么颜色的?理解“青”字,青天:指蓝天。

2、黄鹂在什么地方上做什么?鸣是什么意思?

“鸣”就是叫的意思,黄鹂在绿柳上名叫。也许它们在谈论今天天气怎么样?它们的心情好不好?

3、重点理解“一行”和“上”字。这时白鹭飞来,它们多还是少?(多)可以从那个词语知道(一行),一行白鹭飞上天空,为什么用上呢?是因为白鹭越飞越高,绝飞越高,所以用一个“上”字。

4、指导学生读第一句诗。

当你听到黄鹂鸣叫,看到白鹭高飞,你的心情会怎样?我们该用什么样的语气读这句诗呢?(欢快)

(二)、学习第二句诗。

“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”

1、引导学生理解,一年之中有几个秋天?(一个)一年就有一个秋季,所以一秋就是一年,那么“千秋”是什么意思呢?(千秋就是千年),“千秋雪”就是千年不化的积雪。这千年不化的积雪在什么地方?(西岭)诗人透过窗户看到千年不化的积雪镶嵌在窗户上形成一幅美丽的画。

2、这时诗人站在自己家门口,看着从遥远的东吴来(东吴是诗人的故乡)。此时诗人的心情非常高兴。我们用高兴的语气齐读这句是诗。

3、巩固重点词语。

千秋雪:千年不化的积雪。

含:衔着、镶嵌的意思。

万里:虚指,泛指路途遥远。

4、学生说说诗句的意思。

5、学生再有感情的朗读古诗。

(三)、活动激趣,记诵古诗。

1、找对应的词语。

两个—一行黄鹂—白鹭翠柳—晴天

窗含—门泊西岭—东吴千秋雪—万里船

6、对对子。

(1)、学生找相对应的词语后对对子,男女生接龙读古诗。

六、巩固练习。

(一)、根据诗句写出相对的词。(出示作业图片)

例:两个—一行

黄鹂—()翠柳—()

西岭—()万里—()

3、小结对偶句。

像这样,名词和名词相对应,动词和动词相对应,数量词和数量词相对应的短语或句子叫对偶句。

七、总结。

同学们!这首诗一句一幅画,四句连成一幅生机勃勃的景象(让我们再吟诵这首诗)。句句在写美景,句句在写诗人对早春景色的喜爱之情。如果没有诗人对春天的喜爱,诗人就不会留下这美丽的绝句。

八、拓展延伸。

杜甫一共写了三首《绝句》,今天老师给你们带来另一首,课后同学们去读读杜甫的另一首绝句吧(出示古诗图片)。

绝句

迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

板书设计

绝句

唐杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。