20 美丽的丹顶鹤教学设计及教案分析

20

美丽的丹顶鹤

教学目标:

⒈正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

⒉学会本课10个生字,两条绿线内的10个生字只识不写,认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。

⒊知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,体会丹顶鹤的美丽。

教学重点、难点:

1、识字、写字。

2、有感情地朗读和背诵课文。

3、体会丹顶鹤的美丽。

学情分析:

学生大多没有亲眼见过丹顶鹤,更不要说了解丹顶鹤的生活习性等情况了。本文的语句优美,描写生动,很好的展示了美丽的丹顶鹤。本文美丽的语言,让学生读来显得身临其境。学生若能正确、流利、有感情地朗读课文,就说明他们对词句的意思已基本理解,思想情操受到了感染和熏陶。

教学过程:

一.游戏导入,激发兴趣。

1、出示本课生字

师:小朋友们,课文中藏着许多字宝宝呢,老师把它们请出来了。(课件出示生字词)你们还记得它们的名字吗?(记得)小朋友们这么有信心,谁愿意来当小老师,点点字宝宝的名字。(学生读,教师相机评价)

师:我们请出字宝宝的好朋友?来读一读吧?(出示词语课件)出示:(遥远、无论、显得、传说、所以、度过、引吭高歌、无忧无虑)

2、昨天的语文课上我们还认识了一群新朋友,它们是——(出示图片)

师:板书:丹顶鹤

师:丹顶鹤给你留下了什么样的印象?

师:在丹顶鹤前板书,美丽的

二.感悟想象,品读课文

(一)学习第二自然段

(1)同学们说的真好,(齐读课题)让我们随着课文再次走近丹顶鹤,去欣赏它的美丽。请自由朗读课文的第二自然段。看看这一段写丹顶鹤什么美?用笔画出描写丹顶鹤样子的句子。

(2)师:哪位小朋友能告诉老师丹顶鹤有哪些颜色?指名朗读,指导读。(板书:颜色

美)

(3)比较句子。

(4)多么美丽的丹顶鹤,(出示老师准备好的图片挂在黑板上)让我们一起给丹顶鹤穿上美丽的外衣吧!(师生合作给丹顶鹤涂颜色,边画边读)

师:哦,你为什么要涂这些颜色?能用书中的句子说一说吗?(指名说)

师:一身洁白的羽毛,配上黑色的边儿,再加上那鲜红鲜红的宝石,多美啊!真是一群“美丽的丹顶鹤”。(引读课题)让我们把丹顶鹤美丽的样子深深地记在脑海里。(引背第二自然段)

(6)感受:欣赏了丹顶鹤的美,分享了小朋友们声情并茂的朗读,教师的心情和同学们的一样是美滋滋的,这就是阅读给我们带来的快乐。

(二)学习第三自然段

(1)过渡:小朋友们都有一双善于发现的眼睛,发现了丹顶鹤的颜色美,你们还发现了什么?请自由朗读第三自然段。(学生读文,并思考问题)

(2)这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点?(指名回答)

(3)理解三“长”。(出示配图文字)

师:1).脖子长,腿长,嘴长。师:你们知道丹顶鹤这三长与它的生活方式有什么关系吗?师:因为它生活在水边,要涉水,要吃水中的食物所以形成了这样的特点,并且这种特点也使得丹顶鹤自有一种独特的美感,让人喜爱。

2).汇报第二句

师:指图(引吭高歌)你们看这只丹顶鹤在干什么?这只丹顶鹤放开喉咙高声的叫,课文用了一个什么词?谁找到了?

师:指图(展翅飞翔)这只丹顶鹤在干什么?谁能用文中的话说一说?

师:这里说了丹顶鹤的什么美?(板书:形态美)能把你的感受读出来吗?

像这样不论是引吭高歌还是展翅飞翔都给人以美的享受,就叫“高雅”。同学们,你们知道有关丹顶鹤的传说吗?

3)汇报第三句

生:介绍丹顶鹤的名字。(师板书:传说美)

师:丹顶鹤不仅体态美,就连传说也是这么美,丹顶鹤纯洁,高雅,舞姿优美。想不想听老师来讲一讲那动听的传说呢?

传说在很久很久以前,有一位天宫里的仙女到人间游玩,看见江的水又清又美,就到水里洗澡.洗呀洗呀,天黑下来了.仙女看不见路,急得没办法.这时有一只白鹤走过来,对仙女说:"别着急,我送你回去,你坐在我的背上."于是,仙女坐在白鹤的背上,白鹤一直把仙女送到天宫,仙女见白鹤这么善良,就想把白鹤留在身边,拿出许多金银财宝送给白鹤,白鹤什么也不要,她要回到养育她的故乡,仙女就从手上摘下一颗红彤彤的宝石,镶在白鹤的

头顶上.白鹤返回到家乡.于是啊!丹顶鹤的美名就流传到人间.人们也称她为仙鹤.) 4.多善良的丹顶鹤呀!你们想不想再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤呢?请拿起书,齐读

二,三自然段。

三、学习第一、四自然段

1、过渡:如此美丽、高雅的丹顶鹤他们从哪儿来的,要飞到哪儿去呢?自由读第一、四自然段。看看你知道了什么?还有哪些不明白的,呆会儿我们一起讨论。

2、指名回答这群丹顶鹤从哪儿来?你是怎么知道的?学生找到第一自然段。指导朗读。

3、通过这段你还知道了什么?学生说,教师相机引导:丹顶鹤是一种候鸟。读第一自然段。(遥远的北方是它的第一故乡)

4、再解决第二个问题:这群丹顶鹤要飞到哪儿去呢?你从哪里找到的?学生找到第四自然段。(看地图)这里有清清的河水,蓝蓝的天空,高高的芦苇,丰富的食物。(出示图:用有的----有的----有的练习说话。)

5、原来它们生活的这么开心啊!用课文中的一个词语来说,就是“无忧无虑”。

6、(配乐)朗读第四自然段

四、学习生字

出示:虑、度

1、自主合作,记忆字形。

师:你有什么好办法记住这些生字,说给你的同桌听一听。

2、观察书写要点。

3、教师范写。

4、生描红、临写。

板书: 20 美丽的丹顶鹤

颜色美

形态美逗人喜爱

传说美