16 雷雨优质课教案设计

《16雷雨》教学设计

石海小学曾莉红

第一课时

【教学点】

1、认识本课5个生字,会写“雷”“垂”两个生字。

2、正确、流利地朗读课文,借助关键词句,了解课文内容,能说出雷雨前

景色的变化。

3、能在语境中体会“压”、“垂”等词语运用的好处。

【教学过程】

一、激趣导入,揭示课题

1、猜谜语导入:有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,伴着成串的泪珠下。(雷雨)

2、板题,学习“雷”字。田字格出示“雷”字,师范写,学生书空。提示:注意上宽下窄,雨字头的第三笔是横钩。

3、齐读课题。

二、初读课文,随文识字

1、自由把课文读一读,要求把字音读准,把句子读通顺。遇到不会读的字要借助拼音拼一拼——同桌互读互帮。

2、指三名同学分段读课文,随文识字,读准字音。

(1)第一到三段:随文识字“压、蝉、垂”。

①课件出示三个带拼音的词语,重点指导“压下来、垂下来”的“来”读轻声。

②出示课文中带词语的句子,指名读,齐读。

用“垂”说句子。”

(2)第七段:随文识字“户、扑”,指导读好轻声。

3、课件出示带有生字的词语,齐读。

4、交流识记生字的方法。

(1)四人小组交流

(2)全班汇报。

5、图文结合识记“垂”字,指导书写。

(1)观察“垂”说说要注意的地方。(结构、笔顺、笔画)

(2)老师范写,并出示小儿歌:千草在上头,二字倒着写,学生书空。

(3)描一个写一个,教师重点提醒写字姿势。

(4)展示,评议。

三、默读课文，梳理脉络

1、 课件出示：默读课文，课文主要写了（ ）、（ ）和（ ）的景象。

2、学生汇报，师板书并让学生贴雷雨前、雷雨中、雷雨后景色三幅图。

3、找找课文哪些自然段是写雷雨前，雷雨中，雷雨后景色的变化？

4、小结：作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出景象的变化。

四、品读文本，感悟雷雨前的景象变化

过渡：小朋友，大自然很奇妙，每当雷雨前，大自然会有很多的变化，让我们一起去看看吧！

（一）学习1——3段

１、课件出示1——3段，请三个学生读。（学生读文，师生共同纠正字音）

2、用喜欢的方式读第一到三自然段，圈一圈作者写了哪些景物。

3、学生汇报，教师课件出示课文写的景物。

小结：雷雨前这些景物都有很大的变化。雷雨前的这些景物是怎样的呢？

（二）四人小组讨论交流:

雷雨前，我印象最深句子是 我从这个句子中 （哪个字、词）体会到 。由此我想到了 （可以是描写下雨一个词语、一句诗歌、一句谚语……）

1、指名到讲台交流自己找到的句子，然后与其他学生交流。

2、学生在交流中感悟理解重点句子，感受雷雨前景色的变化。

1、出示句子，指名读，仿说ABB

词语。

2、学生演示“压”的动作。

3、引导体会：抬头看见厚厚的乌云重重地压下来，你有什么感觉？（有点

……）指导学生带着感受读句子。（指名读，齐读）

画出蜘蛛的动作词。

2（蜘蛛垂下

来的时候，被一根蛛丝连着，而且直直地降落）

3、总结：一个“垂”字，写出了蜘蛛急切地想逃走的害怕模样，一个“垂”字让我!指名读，男女比赛读，齐读。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

1、出示句子，学生齐读。

2、引导学生抓住“越来越……”谈感受，师相机指导读句子。

3、句式训练。（我会说）

例:越来越亮越下越大

越()越()

例:小明长得越来越高了。

南瓜长得越越了。

。

越越

4、小结:这个句子用上“越来越”很好地表现了景象的变化,也表现出雷雨即将来临了。

(四)回顾整体,带着自己的感受齐读1——3段,边读边想象雷雨即将来临的景色。

五、作业。

1、背诵课文1——3段。

2、推荐阅读《大自然小秘密》

板书设计:

16 雷雨

雷雨前(1----3)(图)

雷雨中(4----6)(图)

雷雨后(7---8)(图)

第二课时

【教学点】

1、会写“乌”“黑”等6个生字。

2、朗读课文,背诵课文。

3、能说出雷雨中、雷雨后景色的变化。能说出自己见到过的雨以及下雨的

情景。

【教学过程】

略