两位数加一位数和整十数教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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第六单元 100以内的加法和减法(一)第1课时整十数加、减整十数主备人:李睿教学目标:1.知识与技能目标经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。2.过程与方法目标在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数加一位数和整十数

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2018-05-22 09:36:00

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学校：辉县市文昌小学

两位数加一位数和整十数教案教学设计导入整理

未知

2018-05-22 09:36:00

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关键词：两位数加一位数和整十数教案教学设计导入整理

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第六单元 100以内的加法和减法(一)第1课时整十数加、减整十数

主备人:李睿教学目标:

1.知识与技能目标

经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。

2.过程与方法目标

在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。

3.情感、态度与价值观目标

体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心。

教学重点:整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点:理解口算的算法和算理。

教学工具:课件、小棒、计数器

教学过程

(一)复习引入

1.说一说。10、20、30、()、()

2.80里面有( )个十,( )个十是50。

3.从右边起,第一位是( )位,第二位是()位,第三位是( )位。

4.算一算。3+5= 2+7= 5+4 30+5= 20+7= 50+4=

(二)解读单元主题图

1.仔细观察,自主发现

师:一(3)班上的小朋友在忙些什么呢?从这幅图中你了解到什么? 生:观察单元主题图分析的信息。

2.汇报交流,完整表述信息。

预设——生:有几个人,男生几个,女生几个……

师:引导分成发书、写大字、剪五角星进行观察,发现数学信息并提出数学问题。

(三)探究新知

1.发现信息,完整表达

(1)师:(课件出示)我们一起去了解在发书过程中有哪些数学信息?

(2)生:(汇报信息)共有30本; 10本10本地数。(师板书)

(3)讨论:①师:这些书是怎样摆放的?左边10本,右边有20本,一共有30本。②师:为什么是10本10地数?

(4)你会列出算式吗?学生列式,教师板书:20+10=

2.自主探究,动手操作

师:你会计算吗?用你的学具摆一摆。

(1)学生动手操作,利用学具验证。

(2)学生汇报过程。预设——①小棒摆放。左边2捆小棒,右边1捆,共3捆,就是30根。②计数器拨数。先再十位上拨出2个珠子,再在十位上拨出1个珠子,十位上共有3个珠子,就是30;③直接数数。10个10个地数,数到30.④旧知迁移。因为1+2=3,所以10+20=30.

3.理解算理,理解计数单位——“十”的

(1)师:在摆小棒时,为什么是一捆一捆的?生:一捆有10根,更加方便。

(2)拨数时,为什么总在十位上拨珠子?生:10个十个的,应该在十位。

(3)小结:整十数加整十数,计数单位相同的数可以直接相加。(四)算法多样,明确算理

1.发现信息,完整表达

(1)师:(课件出示)共有30本书,搬走20本?

(2)师:你能提出什么数学问题? 生:还剩多少本书?

(3)讨论:

(4)你会列出算式吗?学生列式,教师板书:30-10=

2.自主探究,动手操作

师:你会计算吗?用你的学具摆一摆。

(1)学生动手操作,利用学具验证。

(2)学生汇报过程。预设——

(3)小结:整十数加减整十数,计数单位相同的数可以直接相加减。

(4)口算抢答3+2= 4+5= 6-4= 7-3= 30+20=40+50= 60-40= 70-30=

(五)巩固应用

(六)课后小结

整十数加减整十数,计数单位相同的数可以直接相加减。

整十数加减整十数,十位上相加减,个位上写0.

关于本教案的常见问题

Q：两位数加一位数和整十数教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加一位数和整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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