习作名师教学设计

教学目标知识与能力:1、了解什么是自传体作文,能够以第一人称写自传体作文。2、学会以自传的形式讲述自己成长中的重要经历,初步培养收集、处理相关信息的能力。过程与方法:1、通过询问、作记录、合作学习,让学生在交流的过程中,以具体的事例正确、全面了解自己的性格特点,反映自己的精神风貌,提高写作能力。2、通过自评作文、互评作文,了解批改作文要注意的问题,培养学生成文修改的习惯。情感态度与价值观:1、从课前准备到习作的完成,在这个过程中,让学生正确认识自己的性格特点,学会感恩,受到教育,培养学生正确的人生观、价值观,促进学生健康成长。2、与同学的交流和互相评价过程中,能公正客观地欣赏、评价别人的作品,并诚恳地提出自己的意见;同时正确地对待别人对自己的评价。教学重点和难点教学重点:围绕自己感受最深、或是最感兴趣的方面(比如说兴趣、行为、性格等)选材写作,去体现人物的性格特点、精神风貌。教学难点:如何把自己写活、写好,把一个真实的自我通过这次的习作展现给大家。

教学过程

1、请同学来给大家说一下你对自己的认识?2、请同学归纳一下刚才发言的同学是从哪些方面介绍自己的。3、你想把对自己这些宝贵的认识记录下来吗?今天,我们就来学习如何写《我的自传》。板书课题1、请几个同学介绍对自己的认识2、听的同学注意分析一下说话的同学是从哪些方面认识自己的。3、学生就自己所听到的进行发表自己的看法齐读课题检查一下学生的课前准备做得如何,为后面的习作教学作准备训练学生分析同学的发言,归纳其中的要点。让学生了解认识自己可以从很多方面入手。二、审清题意,明确要求指导学生审题1、学会理解题目:查字典,理解“自传”2、落实人物:写“我”,主人公就是自己。让学生学会理解题目,遇到不懂的可以查字典来帮助理解。让学生知道这次写的人是自己,区别于其他写人的作文。三、围绕中心,精选素材根据课前搜集的资料,请我们同学选择自己最感兴趣的、感受最深的方面展开来想一想。学生阅读课前搜集到的材料,自主选择材料交流构想:小组内交流各自的写作内容,拓展思路课前已经制作了一个表格让学生回去完成,学生把这个表格完成,就已经形成了对自己一个比较全面的认识,接下来要做的就是确定中心,精选素材。这样做是为了培养学生选择素材的能力,为下面的写作作好准备,避免想到哪里就写到哪里、不分详略、不分重点。四、构思、列提纲巡视检查,选择写得比较好的学生根据自己选择出来的材料列提纲列提纲的目的是写作前对作文有个整体的考虑和设计,平时,学生没有这方面的训练,在这里借这个机会来指导一下。五、指导写法1、怎么写好开头?2、怎样写好结尾?3、选择一个同学的提纲,举例讲解快速成段法。4、根据不同的内容选择恰当的写作顺序全班交流:1、写成长过程的同学可以按照时间顺序来记叙自己的重要经历,在这过程中要适当穿挿对往事的想法;2、选择展现自我特性的,可按不同方面来写,比如说,先介绍自己的爱好再介绍自己的理想;先介绍自己的优缺点和这些给自己带来的影响,再介绍其他方面。3、选择展现自身思想、行为改变的同学可以按变化的过程来写,先写变化之前,因什么事而产生变化,变化后是什么样等等。设计快速成段法是针对学生平时写作文不够具体、缺乏真实性而设计,充实段落内容,从而使作文内容具体可信。学生作文结构混乱的毛病是比较突出的,写作顺序的举例就是为了解决这样一个问题。第二课时一、写作、巡视指导巡视,及时给予个别指导学生根据提纲确定的内容进行写作。二、自主修改出示修改文章从几方面入手: 1、改病句。把自己的文章多读几遍,把有语病的句子改正确,同时注意把错别字改正。2、把与文章中心或段落中心句无关的句子删掉。3、把需要写详细、具体的地方添上词、句。学生根据出示的修改要点对文章进行修改。(用上修改符号)学生一直以来都没有成文后修改的习惯,出示修改文章要注意的方面,也是给学生以后修改习作指明方向,让他们懂得修改文章到底要改些什么,要怎么改,要让他们知道修改文章并不是一件很困难的事,慢慢地培养他们成文修改的好习惯。三、同桌相互修改老师巡视同桌互相交换习作,认真阅读

对方的作品,向对方提出自己的看法,根据对方的意见斟酌修改有些错误和不足是我们本人看不出来的,由别人评价,可能就会看到并且给我们指出。同时,也培养学生如何公正地评价他人,欣赏他人的劳动成果,还有正确对待他们对自己的评价。四、全班交流选择平时写作能力代表全班不同层次的三个同学的习作请小作者本人朗读给全班同学听,其他同学认真听,听完后,共同评议哪方面写得好,哪些地方还需要作进一步的修改取长补短,公正客观地评价他人的作品,分享他人习作的快乐,交流中提高自己修改作文的能力。五、布置作业认为自己已经完成的同学把作文誊抄下来,认为还需要修改的同学继续修改再誊抄。给学生充足的时间来更好地完成这次作文,以弥补在课堂上还没有完善的地方。板书设计我的自传审题:自传——叙述自己生平经历的文章。围

绕中心,精选材料怎样写好开头

补充证明句

根据提纲写作

拟提纲确定写作方法:怎样写好结尾段落写作:中心句+选择写作顺序:按时间顺序、总—分—总、逻辑顺序……修改:改病句,改错别字,添删句