13 画杨桃 教学内容概述

13 画杨桃

教材分析

课文主要讲图画课上,对杨桃进行写生练习,“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事,既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果,从中受到科学思想方法的教育;同时又教育我们要尊重他人的多元理解,要设身处地地去看待事物。

教学目标

1.能正确认读本课的14个生字。能正确书写“图、课、摆”等9个字,正确读写本课词语。

2.会有感情地朗读课文。理清文章的主要内容。

3.引导学生认识到同一个事物从不同角度看有不同结果。教育学生要尊重他人的多元理解,要设身处地地去看待事物。

教学重点

正确、流利地朗读课文。会认读生字词。

教学难点

整体感知,理清文章的主要内容。

课时安排

2课时

教学准备

课件、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、实物引入,激发兴趣

1.出示几个杨桃实物或图片,问:同学们,你们知道这是什么水果吗?(板书:杨桃) 请同学们观察一下它有什么特点?

2.课件出示有关杨桃的知识简介

3.今天,我们要学习的一篇课文就与杨桃有关。(补充板书:画)学生齐读课题《画杨桃》。

二、初读课文,整体感知

1.用自己喜欢的方式读课文,要求:读准字音,读通课文,在不懂的地方做上记号多读几遍。

(1)自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以借助拼音,还可以

请教老师、同学。

(2)出示会认字字卡,在小组长的带领下检查认读。

2.检查读书情况

(1)课件出示生字词。(自己练读、开火车读、齐读)

(2)开火车读生字并组词。

3.出示没标拼音的课文进行朗读。

(1)自由读,边读边标出课文共有几个自然段。

(2)几位学生范读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?

三、认识生字,指导书写

1.出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。

师:这些生字中,你会读哪个字,请同学们在小组交流。

2.出示去掉生字的拼音。

(1)指名读。

(2)请小老师带读。

(3)开火车读。

(4)小组交流,你是用什么方法来记住这个字的?

3.指导书写。

(1)指导书写“图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻”。

让学生观察字的笔画和田字格中的位置,教师示范,指导学生书写。

(2)学生范写生字引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。

(3)学生书写,互相欣赏,检查订正。

四、语文实践活动(一字开花)

靠( )( )( )( )

视( )( )( )( )

抢( )( )( )( )

悦( )( )( )( )

第二课时

一、复习引入

1.出字卡:检查记字情况。

2.课文写了什么故事?

二、精读课文,深入研究

下面我们就一起走进课文深入学习。

1.指名朗读第一自然段,其他同学边听边想:这个自然段告诉了我

们什么?(引出父亲叮嘱我的话,全班齐读)父亲就教育“我”不要想当然,画走了样,也就是看到什么就画成什么样。

师:说说什么是想当然。父亲教育我要怎么做?再次指名读父亲的话。

2.听了父亲的教导,在学校的图画课上,“我”是怎么画杨桃的?指名朗读第二自然段,同学们找出描写“我”画杨桃时的句子。

师:课件出示该句子“我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画的很准确。”全班齐读,回答问题:

(1)我认认真真地看,看到了什么?(杨桃像五角星)

(2)我老老实实地画,画成了什么?(五角星)

(3)我觉得画得怎么样?(很准确)

(4)再读读句子,说说从中体会到了什么。(体会“我”的一丝不苟) 师:让学生从不同角度观察杨桃的样子,说说自己看到了什么样。

3.可当同学们看到“我”画的杨桃时,都有些什么表现?引出老师和学生的第一次对话。

4.老师看了我的画后,是怎么做的?(默读第六自然段,找出描写老师动作、神态的重点词句,重点体会老师的看、走、坐、审视等一系列动作)

过渡:那位老师发现同学们都错了,可还是那样自以为是,所以老师的表情就变得严肃了,他就想:如何才能让学生们认识自己的错误呢?于是他就想出了一个好办法,让学生轮流到“我”的座位观察杨桃的样子,这时老师趁机启发学生于是出现了第二次对话。

5.通过两次对话的对比读,体会不同的心情,教师要引导读好这一部分。

过渡:通过师生的两次对话,同学们终于认识到自己的错误,老师的神情也变得和颜悦色了。师:哪个同学能说一说和颜悦色这个词语的意思?

6.老师和颜悦色的说了什么?请同学们在第18自然段中找出来并齐读一遍,回答屏幕上的问题:

(1)老师的话里共有几个句子?(4句)

(2)前两句讲了什么?(板书:角度不同,样子不一。)

(3)同一事物,当别人的看法和自己的不同时,你要怎么做?(读后两句话)

(4)什么是相信自己的眼睛?(看到什么就是什么)

7.老师说的话含义深刻,请同学们读一读并背下来。

8.利用板书比较,老师的话和父亲的话有什么相似的地方?(共同说明了一个道理:实事求是。板书:实事求是)

9.这个道理仅仅用于画画吗?它还可以用于哪些地方?

生:畅所欲言。

师:这个道理使“我”一生受用。

三、总结全文

学了这篇课文后,你懂得了什么道理?

(我们做事情或看问题时应该实事求是,当别人的看法、做法与自己的不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去看、去想,一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法,就能终身受益。)

四、作业设计

1.背诵老师说的那段话。

2.摘抄文中使你受教育的句子。

板书设计

13 画杨桃

父亲:看到什么就画成什么样

老师:角度不同,样子不一

我们做事情或看问题时应该实事求是