5 雷锋叔叔，你在哪里教案设计（一等奖）

课题雷锋叔叔,你在哪里

设计说明

本课是一首儿童诗,以优美的语言和流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹。教学本课的目的,一是让学生了解雷锋叔叔的动人事迹,二是让学生懂得奉献爱心,乐于助人,用实际行动向雷锋叔叔学习。作者以问答的形式,教育学生懂得奉献爱心,助人为乐。诗歌要熟读成诵,因此本导学案的设计加强朗读部分,指导学生在读中感悟,在读中思考,在朗读和背诵中去触摸雷锋叔叔的足迹。

学前准备

1.搜集雷锋的生平资料。(师生)

2.自学生字词,熟读课文,找出自己喜欢的语句。(学生)

3.制作多媒体课件。(教师)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识“曾”等13个生字;会写“锋”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文。

学习重点学习本课生字词,正确、流利地朗读课文。

学前准备

1.搜集有关雷锋生平的资料。(师生)

2.准备歌曲《学习雷锋好榜样》,制作多媒体课件。

(老师) 3.自学生字词,熟读课文。(学生)

教学环节

一、创设情境,导入课题。

1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》

。

2.教师:前面几课我们学习到小鹿、泉水为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。在我们

的现实生活中也有这样一个人,他因帮助他人而感到快乐。

3.教师出示雷锋画像:看,他是谁?(板书:雷锋叔叔,你在哪里) 1.听歌曲,交流有关雷锋的资料。

2.齐读课题。说说自己知道的雷锋。

二、初读课文,识记生字词。

1.学生自由朗读课文,教师出示要求。

(1)圈出本课的生字新词,并掌握它们。

(2)想一想每一节诗所讲的主要内容。

(3)课文介绍了雷锋的哪事迹?

2.教师出示生字词卡片,检查学生自学生字新词的情况。

(1)教师随意地抽出词语卡片,指名读一读,其他学生正音。

(2)教师含有较多生字的句子,使学生在听的过程中巩固生字。

3.指名逐节朗读,并说说每节诗各讲了什么,初步体会情感。1.学生自由朗读或默读课文,读准生字的音,把课文读正确、读流利。

2.学生自主识字。(完成活动卡)

(1)遇到生字圈起来,用喜欢的方法去认识它们。

(2)学习小组内交流识字成果。交流自己的识字好方法。

3.小组分工合作朗读课文,比一比,谁读得更准确、流利。并思考:作者在哪里找到了雷锋

叔叔?雷锋叔叔在干什么呢?

4.汇报交流。(雷锋叔叔冒雨送孩子回家、雷锋叔叔帮助年迈的大娘。)2.我能把苹果放入正确的盘子里。(连一连)

3.火眼金睛,辨字组词。

三、整体感知,理清层次。

1.教师出示要求会写的9个生字。

2.指名读,说偏旁,组词。

3.教师重点指导“冒”和“洒”的书写,“冒”上边写得略宽,下边“目”写得略窄,稍长。“洒”右边是“西”,里边没有一横。

4.指导学生书写,评议。

1.仔细观察“我会写”中的生字,找出带“雨字头”的字的特点。

2.观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能把字写好看

3.观察教师示范书写生字,书空生字,了解“雨字头”的正确写法。

4.描红生字。

5.交流自己识记字形的方法。

5.看拼音,写词语。

6.填上合适的词语。

四、总结,拓展。

1.

总结本课学习内容。

2.布置作业。

1.学生在教师总结的基础上畅谈本课学习所得。

2.继续描红写字,抄写词语,进一步巩固生字新词。

3读完课文,我知道课文中写“我们”在寻找______________,他曾在小溪边帮助迷路的孩子,在小路上帮助年迈的大娘。我们可以从文中感受到他_______________________的精神。教学反思强调朗读,以“读”贯穿全文。本文是一首诗,语言简炼,内容也是比较清楚明白,因此并不需要过多的琐碎分析。我通过多种形式的朗读,以读代讲,以读促思,读中感悟。古话说:读书百遍,其义自见,在我的引导下,学生掌握了生字词,理解了课文内容,初步体会到了雷锋的精神。

第二课时

学习目标

1.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

学习重点有感情地朗读课文,懂得奉献爱心,乐于助人。

学前准备制作多媒体课件和生字卡片。(教师)

教学环节

一、复习巩固,导入课文。

1.齐读课文。

2.卡片认读生字词:

冒着雷锋需要年迈足迹叔叔汗滴泥泞

1.齐读课文。

2.认读生字词。

二、精读课文,探究交流。

1.教师范读课文,学生感悟课文的语言美。2.

出示自读要求:用自己喜欢的方式读课文,思考:雷锋叔叔到底在哪里呢?

3.交流汇报。根据学生的汇报相机出示诗句教学。

（1）他在小溪边把迷路的孩子送回家。（板书：雷锋 小溪边 冒雨抱小孩） ①你是从诗中哪一节知道的？（第2节诗）

②出示第2节诗，理解“迷路”的意思。为什么要说迷路的孩子？

③理解“泥泞”的意思，想象雷锋叔叔冒雨送小孩回家的情形。

④有感情地朗读第2

节诗。

（2）他在小路边背着年迈的大娘回家。（板书：小路旁 背大娘）

①你是从诗中哪一节知道的？（第4节诗）

②出示“背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘”一句，找出表示动作的词语。（“背”和“踏”两个动词，从这两个词语中体会到雷锋的辛苦。）

③出示“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”一句，指名读。（从“露珠”联想到“汗滴”，让我们体会到雷锋不辞劳苦，乐于助人的可贵品质。）

④齐读第4节，想象雷锋叔叔背大娘的情形。

（3）哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

①你是从诗中哪一节知道的？（第5节诗）

②出示“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，说一说自己的理解。（雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国各地。）（板书：爱心）

③齐读第5节。

4.联系生活实际，说说身边的“小雷锋”。

1.听老师范读课文，感受课文的语言美。

2.小组合作朗读，交流。

（1）通过联系实际和观察图片理解“蒙蒙的细雨”和“荆棘”。

（2）想象雷锋叔叔抱着迷路的孩子怎样冒雨在泥泞的路上走，怎样背着大娘在布满荆棘的

路上走，体会雷锋的辛苦。

（3）带着对雷锋的敬佩之情朗读课文。

（4）分角色朗读，男生读第1、3小节，进行发问，读好两个疑问句，女生读2、4小节，

“瞧”以后的诗句可适当提高声调，读出敬佩之情。

4.自由选择伙伴合作朗读。

5.用简洁的话交流雷锋助人的其他故事。

6.朗读第5小节，理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”

。

（1）思考：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，为什么我们还能找到他？

（2）说说哪些地方需要我们献出爱心。

（3）说说这里的“雷锋叔叔”指的是谁。（所有奉献爱心的人。）

7.再次有感情地朗读最后一小节

7.积累摘抄佳句。

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

8.在括号里填上恰当的词语。

9.课内阅读。 乘着温暖的春风，

我们四处寻觅。

啊,终于找到了——哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。

(1)

写出下列词语的近义词。

四处(

寻觅()

(2)选段中画“____”的句子的意思是(____)

A.雷锋叔叔时时处处都想着别人,他把爱心洒遍了祖国大地。

B.在需要人们奉献爱心的地方,到处都有像雷锋叔叔那样的人。

C.雷锋叔叔想去哪儿就去哪儿。

三、学唱歌曲,拓展延伸

1.读文后的学习伙伴的话,想一想:我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢?学生联系生活实际自由畅谈。

2.

你想对雷锋叔叔说些什么?

3.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。

1.小组讨论,说说身边的雷锋。

2.有感情地齐读课文,读出自己对雷锋叔叔的无限赞美和崇敬之情。

3.口头表达:雷锋叔叔,你真是一个___________________的人!

4.听录音,学唱歌曲。

板书设计

教学反思

课文最后两行诗句有两层含义。表层含义是雷锋叔叔时时处处都为别人着想,他把爱心洒遍祖国各地。对于这层含义的理解,我引导学生抓住“送迷路的孩子”和“背年迈的大娘”两个场景朗读感悟,体会雷锋叔叔的伟大精神;深层含义是希望处处都有活雷锋存在,奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。教学的最后一个环节,我引导学生联系实际,拓展延伸,让学生说一说:我们身边有这样的同学吗?使学生能在生活中发现身边像雷锋叔叔一样的人并从中受到教育。