18 搭石教学设计(第一课时)

《搭石》第二课时教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们勤劳、为他人着想、互相谦让、尊老爱老等高尚品质,并从中受到感染、熏陶。

2、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重难点:

让学生从乡亲们“摆搭石”、“换搭石”、“走搭石”、“搭石上两人互让”、“背老人过搭石”的一幕幕情景中感受到美。

教学过程:

一、复习导入

师:上节课我们已经初步学习了《搭石》,请同学们回忆课文,向大家介绍一下搭石吧?这节课,让我们再次走进《搭石》。

生齐读课题

二、研读交流

师:那一排排搭石构成了一道道美丽的风景。那里既有看得见的具体的“美”,也有看不见的心灵的“美”。请同学们打开书认真阅读课文2——4段,找出相关句子,也可以在旁边写下你的感受。

(一)师:谁来汇报第二自然段中的美?

(课件出示:上了点年岁的人,怎样急着赶路,发现哪块搭石不平稳,会放下带的东西,找来合适的石头搭上。)

1、师:快自由读读这句话。生自由读句。再读读书中的这句话。这个句子和书上的句子有什么不同呀?

体会词语,感悟句子。还是加上这些词语好。

(课件出示:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。)

指名读。

2、现在你们就是这位老人。[引读]

*如果你踩到了不平稳的搭石,你一定会放下——找来——再——直到——(生读句子)

*如果你此刻正急着赶路,你只要发现——(生读句子)

3、现在你看到的是怎样的一个老人?

带上你的感受读。(指名读)

4、合作读,教师+男生+女生。

师:多么善良,多么可亲的老人啊!让我们一起再从读中感受吧!

师小结:孩子们,这就是看不见的心灵的美。这也是家乡的一道——(板书:风景)。

(二)师:家乡的风景更是一副美丽的画卷,你们找到第三自然段中的这幅画了吗?

(课件出示:“每当上工,下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,象轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。)

1、指导认读“行”字(多音字)。

2、你觉得这道风景美不美?你从哪个词语体会到美?

A、出示课件。(出示:清波漾漾人影绰绰)

B、再读这两个词。

C、理解词义(出示:绰:A宽;不狭窄B宽裕;富裕C形容姿态柔美)。

D、引导学生描述“清波漾漾人影绰绰”的美景。

E、再品读句子(师范读+生读+生再读+全班齐读)

3、(总结学法)刚才我们深入地理解了“清波漾漾、人影绰绰”这两个词语,品读了句子,想想我们是用什么方法体会的?

(出示学法:1、读准字音,想象画面2、理解词义,描述美景3、依句读词,入情入境)

4、师:刚才我们用这种方法学习了“清波漾漾人影绰绰”,现在我们还用这种方法,再来学习这句话中体现动作美的词语。

“协调有序”

A、怎样的动作才是协调有序的呢?(前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。)

B、师引读,生接读。(师:前面的——生:抬起脚来,师:后面的——生:紧跟上去。踏踏的声音——像轻快的音乐。)

C、有人踩脚吗?有人掉进水里吗?那么默契,那么有序,这样的动作就叫做——协调有序。

5、师:家乡人为什么要“协调有序”的走搭石?

“紧走搭石慢过桥”

①、为什么要紧走搭石呢?

②、学生找出紧走搭石的原因。

6、师:所以家乡人说要“紧走搭石慢过桥”,所以这样走才能保持平衡,平衡换个词?

生:平稳。

(出示:衡)

生观察“衡”字的结构师示范书写生练写

7、师三次引读句子

8、师:这就是看得见的美。这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美,这的确是家乡的一道——(师手指板书:风景)。

(三)师:一行人走搭石是美丽的风景,那么两个人面对面走又是怎样的情景呢?用文中的句子来说。

生感受美

师:美还体现在互相谦让中。那么老人和年轻人一起来过搭石的时候,又是怎样的呢?

(出示:假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。)

1、这句话中哪个字最让你感动?

“伏”

A、做动作体会“伏”字

B、透过这个“伏”字,你体会到什么呢?

2、师:这句话中还有一个成语最能反映家乡人的心灵美?

“理所当然”

A、说说你对这个词语的理解。

B、家乡人还会把什么看成是理所当然的事呢?

师:乡亲人有着多么美好的心灵啊!(板书:心灵)让我们再读这句话。(生齐读) (四)师:正是这看不见的心灵的美,又构成了家乡的一道——风景。(师手指板书)

(出示课文最后一段)

1、师引读:所以说,一排排搭石——(师板书:情感)

2、师:它是最美的风景,它是最美(板书:美)的心灵,这就是——(师指板书:搭石)。

三、发现美

1、其实,在我们的身边也有很多美,你发现了吗?

2、出示课件,师读:

美就在身边,美就是妈妈千万次的唠叨。

美就是校园中伸手捡纸的弯腰。

美就是上下楼梯的互相谦让。

3、美还会是什么呢?

4、学生写写、说说。

四、回味美

师:再一次回味刘章爷爷家乡那自然的风光美和淳朴的民风美吧!这一排排搭石,任人走,任人踏——

五、课后作业:

1、我会背:积累本文的佳句,选择你喜欢的画面背下来。

2、我会写:小小的搭石上,演绎着一个个美丽的小故事。搭石上发生的故事又何止这些,还会有怎样的故事给我们留下美好的画面呢?展开你想象的翅膀,写下一至两个画面。

3、我会读:课外阅读刘章爷爷的其他作品,感受他朴实却有感染力的语言魅力。

板书:21搭石

风景心灵

美

情感