10 草虫的村落设计意图

10*草虫的村落

教学目标

1.帮助学生认识6个生字,积累“左冲右撞”

“熙熙攘攘”“意味深长”等词语。

2.引导学生默读课文,把握课文内容;了解作者是如何观察、如何展开联想和想象,以及如何表达独特的感受。

3.引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。教学重难点

引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,以及如何表达自己独特的感受。

感悟自然界万事万物都是有生命与灵性的。

教学准备

教师

夏日里的虫鸣声的录音、大自然的图片、多媒体课件。

学生

预习课文,搜集昆虫的资料。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

谈话导入:同学们,你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。板书课题,齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文,扫除字词障碍,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?

(它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。)

2.课文叙述了一件什么事?课文共有几个部分?

(作者追随着一只爬行的小虫,在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。) 第一部分(第1自然段):写“我”在无限静谧的田野里忘了世界,忘了自己。交待了“我”这次游历的环境与心情。

第二部分(第2~8自然段):写“我”在草虫村落里游历时看到的情景。

第三部分(第9、10自然段):表达了“我”对草虫村落的喜爱与留恋之情。

3.有感情地朗读课文。

三、品读课文,认知贯通

1.检查生字词语。

静谧住宅寒暄熙熙攘攘

洞穴烘烤勤勉庞然大物

音韵僻静亲吻大街小巷

指名逐词读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。

2.词语解释。

静谧:安静而恬适。

熙熙攘攘:形容人来人往,非常热闹。

斑斓:绚烂多彩。

寒暄:见面时谈天气冷暖之类的客套话。

行色匆匆:匆忙赶路的神态、情景。

蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。

悠悠忽忽:文中形容神志恍惚。

3.再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

(今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。我的目光追踪着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。)

4.“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

(“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静,人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界、忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现这样美的地方。)

5.品读课文,深入探究。

(1)从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受。

“我想,它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。”

(从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。) (2)从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受。

(从“驻足痴望”“攀谈得很投机”可以看出小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中的生活真是其乐融融。)

(3)从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受。(鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的。)

(4)从“村民的劳动”中,体悟作者的独特感受。是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?

(生活的需要,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也很快乐。)

6.升华情感,进行练笔。

小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。

自由读最后两段,说说你读懂了什么。

(体悟到作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。)

7.请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融入自己的感受,等会儿我们看谁写得最生动。

四、句段解析

1.空间在我的眼前放大了,细小的草茎变成了粗大的树木,柔软的草地变成了茂密的森林。一只小虫,一只生着一副坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。

[解析]这是作者描绘的第一个场景。在想象中,细小的草茎变成了粗壮的树木,柔软的草地变成了茂密的森林,爬行的小虫穿梭在这森林中,一定是迷了路的游侠。自然,作者追随着小虫,才会有对草虫村落的游历。

2.它们的村子散布在森林边缘的小丘上。那只英勇的黑甲虫,走进了村子。这里有很多的黑甲虫,熙熙攘攘地往来。

[解析]这是作者描绘的第二个场景——草虫的村落,也是课文的主体部分。“森林边缘的小丘”其实就是草丛边的一些小土堆,这是最适合草虫挖掘洞穴聚居的地方,作者把它称之为“村子”,自然,那些熙熙攘攘往来的黑甲虫就是这里的“村民”了。由此可见作者的想象、感受非比寻常。

3.花色斑斓的小圆虫,披着五彩的衣裳。在这些粗壮的黑甲虫之间,好像南国的少女,逗得不少虫子驻足痴望。

[解析]这里以比喻和拟人的修辞手法,写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿,也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。作者写得活灵活现,小小的圆虫,也是那样的迷人!

4.甲虫音乐家们全不注意这些,它们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵,像灵泉一般流了出来。我敢说,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!

[解析]“灵泉”形容很有灵性的泉水。在作者看来,这些甲虫还是音乐家,它们振翅发出的声音像泉水流出的声音一样美妙。不仅如此,作者还觉得这音乐比人间的一切音乐都美,因为这是只有虫子才能演奏出来的。

从这段话我们可以感受到作者对大自然、对小生灵的赞美之情,最后的一个感叹号更加强化了这种感情。

5.我悠悠忽忽地漫游了整个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟才把我的心灵唤回来。

[解析]“夕阳亲吻着西山”表明天近傍晚,“我”在草虫村落的奇异游历花了一个下午的时间,才被红鸠鸟归巢的叫声唤回,足以看出“我”是如此痴迷地沉浸在这奇异游历的快乐和得意中。

五、课后习题

我和作者一道在“草虫的村落”里看到了英勇归来的黑甲虫、熙熙攘攘的甲虫村民、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、正在演奏的甲虫音乐家,还有搬运食物、观察气象、设计建筑等辛勤劳动的甲虫村民……文章的很多地方都体现了作者丰富的想象和独特的感受。如“空间在我眼前扩大了,细小的草茎变为粗大的森林。一只小虫,生着一副坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!”从中可以感受到作者想象的奇妙以及对黑甲虫的喜爱之情。

六、资料库

作者简介

郭枫:原名郭少鸣。台湾著名诗人、作家。读高中的时候,郭枫在《宝岛文艺》发表了长篇叙事诗《北方》,受到文坛瞩目。1950年起,郭枫成为《半月文艺》《中国文艺》《大公报》《时代青年》《野风》《宝岛》等多种刊物的主要撰稿人。1988年开始,郭枫为了在台湾振兴中国文学而奔忙,他还在北京大学设立“郭枫文学奖”。他出版的作品有散文集《早春花束》《九月的眸光》《老家的树》《永恒的岛》;诗集《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》;论文集《高举民族文学的大旗》等。郭枫是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情。

七、板书设计

草虫的村落

游侠归来⎧⎪和睦相处 ⎫⎪

奇异的游历⎨⎬喜爱留恋音乐演奏会

⎪⎩

勤勉地劳动

⎪⎭

八、课时作业

1.加点字读音完全正确的一项是()

A.洞穴(xuè)痴望(chī)住宅(zái) ...

B.熙攘(xī) 红鸠(jiū) 蕴藏(cáng)

...

C.寒暄(xuān) 勤勉(miǎn) 散布(sǎn) ...

2.补充词语,并根据意思填上相应的词语。()味深长花色()()

驻足()望全神()()

()然大物行色()()

(1)停下脚步痴痴地看着: ________________________________________________________________________

(2)含义深远,耐人寻味: ________________________________________________________________________

3.课内阅读。

我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。可是,甲虫音乐家们全不注意这些,它们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵,像灵泉一般流了出来。我敢说,它们的音乐优于人

(1)从文段中看,甲虫音乐家演奏音乐,依靠的工具是__________。

(2)最能表现虫子们认真演奏的词语是“__________”。

(3)“优美的音韵”指的是________________________________________________________________________。

(4)“我”觉得“它们的音乐优于人间的一切音乐”的原因是()

A.虫子们演奏的音乐好听。

B.作者陶醉在虫子的世界中。

(5)从文段中画“——”的句子中,你感受到作者怎样的思想感情?

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】1.B

2.意斑斓痴贯注庞匆匆(1)驻足痴望(2)意味深长

3.(1)甲虫的翅膀(2)全神贯注(3)甲虫们振动翅膀的声音(4)B(5)感受到作者热爱大自然、赞美小生灵的思想感情。

教学反思

《草虫的村落》是一篇在表达上颇有特色的散文。作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。在本课的教学中,我充分利用学生对小虫、小动物的喜爱之情激发了学生的学习兴趣。学生对这样的文章,喜读、乐读。在品读感悟文章、领会文章的表达方法时,以读代讲。我采用了不同程度、不同形式的朗读,让学生在读中感悟,在反复地品读重点语句的过程中,加深印象,在教师的引导和充分地朗读中展开交流。

在此基础上,我让有此类经验的学生回忆自己曾经亲近、观察小虫的经历并讲述给同学听,由此引起其他学生产生共鸣,从而更深刻地感受到作者对大自然和小生灵的热爱。