资料摘要
主备人杨晓乐课题用案人杨晓乐授课时间__月__日课型总第 课时复习6.1线段、射线、直线 (1)1、引导学生正确区分“线段、射线、直线”，掌握其表示方法，理解并能运用相关性质、教学目标公理。2、引领学生在感受美妙多变的图形世界中，培养他们的观察、分析、比较、探究等能力。3、通过小组合作、组间竞争
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- 学校：新沂市时集中学
6.1 线段、射线、直线优质教案设计
未知
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关键词：6.1 线段、射线、直线优质教案设计
正文
主备人
杨晓乐
课题
用案人
杨晓乐
授课时间
__月__日
课型
总第 课时
复习
6.1线段、射线、直线 (1)
1、引导学生正确区分“线段、射线、直线”，掌握其表示方法，理解并能运用相关性质、教学
目标
公理。
2、引领学生在感受美妙多变的图形世界中，培养他们的观察、分析、比较、探究等能力。
3、通过小组合作、组间竞争等形式，培养学生的团结合作精神，增强学生进取意识，激发他们良好的数学学习情感。
重点
教法教具
教
学
过
程
通过操作活动，感受图形世界的丰富多彩，积累操作活动的经验。
指导学生
解疑释惑
检测应用
教具：小黑板等
教 学 内 容
一、情境引入
小蝌蚪找妈妈，闯关卡。
交流
你能从图中抽象出哪些已经学过的线呢？
现实中还有类似的实例吗？
二、画一画
1、画一条线段
、
一条射线
、一条直线
板演
三、自学指导
（一）自学目标
1．正确区分“线段、射线、直线”，并能掌握其表示方法．
2．通过操作活动，感受图形世界的丰富多彩，积累操作活了解要求和
动的经验．
目标任务
（二）自学指导
1.自学课本P146-147页内容，边学边标记重点内容，3分钟
后看谁能正确完成自学内容。
（三）自学内容
表示法：
①线段
如图：线段可以用表示端点的两个大写字母来表示，也可以
用一个小写字母来表示．那么下图的线段可以记作_____
教师精讲，了
解学生自学
情况，端正学
或_____
或_____
生自学意识。教师主导活动
学生主体活动
个案调整
难点
掌握用字母表示“线段、射线、直线”的方法。
教
学
过
程
②射线
可以用表示端点和射线上另一个点的大写字母来表示，上图
中的射线可以记作_____
．
③直线
可以用表示直线上任意两个点的大写字母来表示，也可以用
一个小写字母来表示．那么下图1中的直线可以记
作
，图2可记作
图1
指名完成
图2
四、试一试：
线段、射线、直线有什么区别?
师生共同总名称
端点数
能否度量
延伸性
结知识点
直线
射线
线段
五、自学检测
学生口答
教
学
过
程
六、议一议
如图，点B、C在线段AD上.
小组讨论
图中共有几条线段？请分别表示出这些线段，并与同学交流.
七、大显身手
如图以点A为一个端点的线段有多少条？以点B为一个端点
的线段有多少条？请分别表示这些线段．
学生独立完成
八、选一选
小蝌蚪找到妈妈了，走哪条路近？
学生演示
还有没有哪条路去妈妈那儿最近？
实践告诉我们一个基本事实：________________________
两点之间线段的长度叫做_____________________________
九、比一比
随意点一点命名为A，过A画直线
过一点可以画____条直线
过A、B两点画直线
学生比赛完成
过两点有且只有____条直线
实践告诉我们一个基本事实：两点确定一条直线
十、当堂反馈
1、如图，为抄近路践踏草坪是一种不文明的现象．请你用数学知识解释出现这一现象的原因：
2、种树时总是先种好最前面和最后面的两棵树，再以这两棵树的位置拉一根线，其余的树种在线上就能保证种出的树在一条直线上，依据是什么？
3、如图，已知点A、B、C．
（1）画线段BC（连接BC），画直线AB、AC；
（2）在线段BC上取一点D，画射线AD．
学生口答
学生动手画，教师用红笔批改
十一、课堂总结
有什么收获？有什么疑惑和遗憾？
板
书
设
计
教学
札记
文档信息
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5ygggwenku_91212
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