6.4 平行优秀教学设计内容｜教案在线预览

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七上6.4《平行》的性质（一）教学目标：1)让学生在丰富的现实情境中进一步了解两条直线的平行关系，掌握有关的符号表示。2）让学生经历用三角板，量角器画平行线的方法，积累操作经验3）在实践操作中，探索并实践平行线的有关性质。教学重点：在实践探索中获取平行线的有关性质教学难点：能在观察，想象，实践，操作

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所属课文：6.4 平行

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2019-06-17 10:57:00

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6.4 平行优秀教学设计内容

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关键词：6.4 平行优秀教学设计内容

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七上

6.4《平行》的性质（一）

教学目标：1)让学生在丰富的现实情境中进一步了解两条直线的平行关系，掌握有关的符号表示。

2）让学生经历用三角板，量角器画平行线的方法，积累操作经验

3）在实践操作中，探索并实践平行线的有关性质。

教学重点：在实践探索中获取平行线的有关性质

教学难点：能在观察，想象，实践，操作中发现并提出问题。

教学过程：

一情境导入

学生欣赏图片并从中发现线条之间的关系。

学生回答：........ 二实践探索

1.画一画: 如果一个平面内有两条直线，那么这两条直线会有怎样的位置关系呢？请你画一画,并相互交流. 在同一平面内，两条直线的位置关系有：相交和平行. 2.

你能用语言表述什么是平行线吗? 在同一平面内,不相交的两条直线叫平行线

思考:1）图1中的两条直线平行吗？

2）图2中两条线段平行吗？

3.议一议: 3）在图3中，AB与CC＇平行吗？

上述问题说明了什么呢?

4.思考:我们用“＝”、“≠”很形象地表示相等关系和不等关系，那么想一想，我们用怎样的符号来表示两条直线的平行关系呢？

“平行”用符号“∥”表示.如图

，直线AB和直线CD是平行线，记作AB ∥ CD，读作“直线AB平行于CD ”.

5回顾:小学里怎样用直尺和三角板画平行线? 6你能归纳出这种画平行线的方法的步骤吗？

一放：把三角板的一边放在已知直线上；

二靠：把直尺靠在三角板的另一边上；

三推：推动三角板，使它过已知点; 四画：沿三角板原来紧贴直线的一边画直线．

简记为：一放、二靠、三推、四画

7看图：

（1）图中有哪些道路与建设路平行？

（2）过人民广场，并与建设路平行的道路有几条？

（3）过人民广场，能否再修一条与建设路平行的道路？

这说明了什么?

①过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行．

平行线的性质:

过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行．

三例题讲解

做一做：

如图：点A、B是直线l 外的两点．

（1）经过点A画直线a与直线l平行，这样的直线能画几条？这说明什么? （2）经过点B呢？

四试一试：

如图，D是AB的中点．

（1）过点D画直线DE∥BC，交AC于点E，

画直线DF∥AC，交BC于点F；

（2）在所画图中，线段AE与EC、线段BF 与FC有怎样的数量关系？用刻度尺或圆规

检验你的结论．

五数学实验室

方格纸中怎样检验平行线？

方格纸中怎样画平行线？

六课堂小结

通过这节课的学习

,你有哪些收获?（由学生自己小结）

1）知识内容小结：

2）学习方法小结：

七温故而知新

P168习题1、2、3．

关于本教案的常见问题

Q：6.4 平行优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.4 平行》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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