5 负荆请罪特级教师教学实录

5负荆请罪

主备:孔家巷小学审核:宝塔路片区六年级语文组课型:阅读授课时间: 9月教材分析:这篇课文是个历史小话剧,剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景事。方括号介绍舞台背景及人物活动情况;圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话,讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故这篇课文是个历史小话剧。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景事。

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、通过朗读剧本语言,学习语言描写的方法。

教学重难点:

1、学会阅读剧本。

2、练习排演小话剧。

3、能体会人物形象。

资料链接

资料一:戏剧

戏剧是综合艺术的一种,由演员扮演角色,当众表演情节,显示情景的一种艺术。戏剧按其作品类型可分为悲剧、喜剧、悲喜剧、正剧等;按题材内容可分为历史剧、现代剧、哲理剧、寓言剧、童话剧等。本文是历史小话剧。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况;圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。

资料二:语言描写的作用:

语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人”,获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话,也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言,不但要求作到个性化,而且还要体现出人物说话的艺术性。

课前准备:多媒体课件

教学时间:两课时。

第一课时

教学目标:

1、初读课文,把话剧读正确,读流畅。

2、引导学生学习本课生字,理解部分词语。

3、初步了解课文内容,学习抓住语言感悟人物特点的方法。

预习导学

一、选择正确读音,画横线。

侮辱(wǔ wú)筵席(yàn yán)上卿(qīng qīn)宽恕(sù shù)

廉颇(pō pǒ)踱步(duó dú)畅饮(yǐng yǐn)蔺相如(lìng lìn)

二、阅读课文,查找有关资料,填空:

1、“负荆请罪”中“负”的意思,“荆”,指的是,这个词的在课文中的意思是。

2、本文是历史故事《将相和》中的一个小故事,时期,大将军(姓名)向遭其侮辱却不与之计较的上卿(姓名)负荆请罪,最终,两人重归于好。

3、这篇课文是个历史小话剧,剧本开头先写明故事发生的、和。剧本中的方括号内主要交代;圆括号内交代等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。

三、课前读一读《将相和》中的另两个小故事《完璧归赵》《渑池之会》。

课堂研讨

一、导入新课:

1、揭示课题:5、负荆请罪

荆,注意字形,左右结构。后鼻音。(反馈预习题二1、2)板书:蔺相如廉颇

2、这个故事出自于《史记》,想不想看看司马迁是如何写这一段故事的?

二、古今对照,感悟故事:

蔺相如既为上卿,位在廉颇之上。颇不悦,欲辱之。相如每朝时,常称病,不欲与廉颇争列。已而相如出,望见廉颇,相如引车避匿。语人曰:“秦所以不敢加兵于赵者,畏吾两者也。今若因私而斗,何以安国?”颇闻之,肉袒负荆,至相如门谢罪。卒为刎颈之交。

注释:

所以:……的原因

袒:裸露

荆:荆条

刎颈之交:誓同生死的好友

畏:畏惧

1、生自由读读,师范读,生再读,和同座互相说说意思。

2、古文比较难读,也比较难懂,是吧?别急,今天我们要学的《负荆请罪》这个历史小话剧的内容就和这篇古文的意思差不多,打开课本。

三、进入课文,感知人物特点:

1、同学们有没有发现这篇课文的形式与以往的课文有什么不同?(剧本)你觉得剧本与课文有哪些不同?(反馈预习二3)

2、那么,你会读剧本吗?

(复习读剧本的方法:只需读出人物对话,括号里提示的说话时的神态、语气无需读出,但读时要注意表现出来。)

3、想不想试试像个演员一样读读剧本?小组分角色朗读剧本。

4、《负荆请罪》这个故事读明白了吗?那就考考你们。

出示:

1)、秦所以不敢加兵于赵者,畏吾两者也。今若因私而斗,何以安国?

2)、颇闻之,肉袒负荆,至相如门谢罪。

找出文中相应语句,体会人物性格。

示范指导:

1)、秦所以不敢加兵于赵者,畏吾两者也。今若因私而斗,何以安国?

韩勃,你要知道,秦王不敢侵犯我国,就是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了,后果将会怎么样?这一点你想过没有?

自己读读这一段落,抓住语言,体会人物特点。

品词析句的方法:解句(解关键词)——从句(关键词)中体会人物的内心——概括人物特点

这一句中,老师抓住一个“要是我跟廉将军闹翻了,后果将会怎么样?”这一句,进行感悟。“要是我跟廉将军闹翻了,后果将会怎么样?”,这是一个设问句,后果会怎样呢?非常清

楚,如果两人不和,秦国必将乘虚而入,赵国就会处于危险之中了。从蔺相如的这句话中,我体会到蔺相如心中想着的是国家利益,不计较个人得失,是个深明大义的人。

板书:深明大义

2)自读感悟。

交流:

颇闻之,肉袒负荆,至相如门谢罪。

——

预设1、廉将军他没穿上衣,还背着一根荆条呢。

从句中看出廉颇来请罪的态度很诚恳,是个知错必改的人。板书:知错必改

预设2、蔺大人,请您用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。

“狠狠地抽”,体会到廉颇内心认识到自己的错误,非常悔恨。由此可见,他是个很直爽的人。预设3、蔺大人,我实在对不住您。

“实在”体会到廉颇内心认识到自己的错误,满心悔恨。勇于承认自己的错误。

预设4、蔺大人,请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧!我常常在别人面前侮辱您。现在,我知道,那完全是我的过错。

从“那完全是我的过错”,体会到廉颇勇于承认认识自己的错误。

预设5、蔺大人,最初我还以为您怕我哩,后来经人提醒,才明白您这样做完全是为我们赵国着想。您真是一个深明大义、宽容大度的人啊!

从“您真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”体会到廉颇对蔺相如的赞扬,看出廉颇也是个深明大义的人。

从“才明白您这样做完全是为我们赵国着想”体会到廉颇也是心怀国家的人,所以才会为自己的错误感到惭愧。

5、小结:

三、当堂训练:

找出文中相对应的句子,体会人物特点。

颇闻之,肉袒负荆,至相如门谢罪。

文中对应句子:

体会人物特点:

四、巩固练习

(一) 积累

《负荆请罪》出自《》,还有这些成语出自这本书:、。(二)赏读小站。

1、韩勃(气愤地)大人,别怪我多事,廉将军一再当我们的道,太欺负人了。我实在咽不下这口气!

(1)廉颇一再地挡蔺相如的道是为了什么?

(2)“实在咽不下这口气”,韩勃咽不下这口气是指。

2、蔺相如(迎上去)廉将军!

廉颇赶忙跪下来。

蔺相如(吃惊地)哎呀,廉将军,您这是-----

这段话中的一“迎”一“跪”两个动作反映了两人。其中“赶忙”一词,写出了廉颇的态度,从中可以看出廉颇得到性格是。

板书设计: 5、负荆请罪

蔺相如:顾全大局、深明大义、宽容大度

廉颇:知错就改、爽直磊落

三、当堂训练

按课文内容填空:

1、《负荆请罪》主要写的是向“负荆请罪”的故事,这两个人的性格特点分别是。。2、因为赵国武有,文有,所以秦王不敢侵犯赵国。如果两人闹翻了,结果将是。。

第二课时

课时学习目标:

1、体会语言描写对表现人物形象的作用。

2、排演小话剧。

学习过程:

一、预习导学:

(二)预习要求:

1、关注剧本中人物语言,选择一处你最喜欢的摘抄下来。并说说自己喜欢的原因。

2、选择一个自己喜欢的角色,通过练习,记住人物语言,准备排演。

(三)预习效果自测:

1、默写词语

2、我最喜欢的人物是: ,因为。二、课堂助学:

(一)预习反馈

交流语言描写的方法。

1、符合人物身份、地位、经历、习惯等,

2、人物语言应努力追求个性化、口语化,

3、人物语言应少而精,避免长篇大论和说教式的描写,

4、语言描写不需要把人物的话都写出来,只需进行加工提炼,

5、人物语言要典型化,为刻画人物性格,为主题服务。

(二)课堂研讨

1、本课中有哪些你特别欣赏的语言描写?交流反馈。

归纳四处有代表性的交给各小组进行讨论,每组选择一处,以求理解感悟得深刻。

交流。

2、小组内组合排演小话剧。要求:第一,读好记住人物对话。要求:以四人小组为单位,选择你感兴趣的一幕,根据括号里的提示读好记牢语言。要像蔺相如、廉颇、韩勃已来到我们中间,他们正说话哩!练读后,指名读,评点,如:气愤吗?不解吗?把表情写在脸上。第二,根据分配的角色,配上相应的动作、神态。小组在座位旁空处试演,可以创造性地加上动作、语言等,使人物形象更丰满。第三,各小组上台表演,宣布最佳表演小组。

(三)小结本课你的收获。

板书设计:

语言描写:个性化、口语化、典型化

三、当堂训练

1、填空:

廉颇()地说:“蔺大人,请您用这根荆条狠狠地抽我一顿吧!”

蔺相如()地说:“我并不是怕他。”

2、根据情境设计对话:

1)考试考砸了,爸爸妈妈是怎样的反应。

2)去办公室向老师请教问题的情景。

你也可以自己设计。

四、课后巩固练习

类文赏读。

完璧归赵

蔺相如到了秦国,进宫见了秦王,献上和氏璧。秦王双手捧住璧,一边看一边称赞,绝口不提十五城的事。蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说:“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。”秦王听他这么一说,就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧往后退了几步,靠着柱子站定。他理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”!说着,他举起和氏璧就要往柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了,连忙说一切都好商量,就叫人拿出地图,把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝,要举行个隆重的典礼,他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意,一回到住所,就叫手下人化了妆,带着和氏璧抄小路先回赵国去了。到了举行典礼那一天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:“和氏璧已经送回赵国去了,您如果有诚意的话,先把十五座城交给我国,我国马上派人把璧送来,决不失信。不然,您杀了我也没有用,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”秦王没有办法,只好客客气气地把蔺相如送回赵国。

这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了大功,赵王封他做上大夫。

1、写出下列词语的近义词。

商量—()理直气壮--()

称赞—()无价之宝--()

2、蔺相如从哪里判断出秦王没有拿城换璧的诚意?

。

3、蔺相如提出要举行隆重的典礼是为了()

A、证实和氏璧是无价之宝。

B、赢得送璧回国的时间。

C、使赵国完全占据主动,秦国理屈被动。

D、祝贺秦国取得璧玉。

4、为什么说秦王没有办法,只得客客气气地把蔺相如送回赵国?