识字7 亭停闻鸟鸣说课稿【一等奖】

《识字7》第一课时教案

教学目标:

1、学会本课的生字,规范美观书写其中的2个生字“亭”和“停”。

2、看图体会字义,初步了解象形字和会意字的特点,培养识字能力。

3、能正确、流利地朗读小诗,激发学生主动学习的积极性。

重难点:

1、多种形式掌握本课的生字,在具体的语境中理解字词,规范书写生字。

2、看图体会字义,初步了解象形字和会意字的特点,培养识字能力。

教学课时:

第一课时

教学过程:

一、巧用插图,引导说话

1、谈话引入:小朋友你们去过公园吗?公园给你印象最深的是什么呢?

引导学生结合结合生活实际交流各自的印象深刻的景物。

2、出示文中的情境图:今天老师要带小朋友去一个小公园走一走,看一看。你看到了什么?

(1)指名交流:树林亭子、游人、宝塔……

(2)引导学生在(1)基础上说清事物的特点:碧绿的树林,茂密的树林;小巧的亭子;

观赏的游人;高高的宝塔……

3、教师小结:同学们真会观察,公园里有引读:小巧玲珑的亭子,有悠闲的游人,还有那苍翠、茂密的树林,真是一个()的小公园。

4、引出小诗:有个诗人曾来到这里,看到这美丽的小公园,情不自禁地写了一首诗,想听听吗?

5、播放课文录音,出示相应的文字。

人来小亭边,

停步侧耳听。

林深不见鸟,

但闻鸟鸣声。

二、整体感知,随文识字,

1、有趣吗?你们想不想试着也来读一读?

出示自学要求:

①大声朗读小诗,圈出生字,读准字音。

②想象诗中写了哪些事物?与同桌交流一下。

2、检查学生的自学情况。

(1)、谁愿意第一个读给大家听,指名读。

(2)、你们觉得他读得怎么样?学生评价,积累朗读经验。

3、显红诗歌中的生字

A、看看你圈的是不是这些字?要想把诗读得更好,首先读准这些汉字朋友,让我们一起去跟他们打个招呼吧!

B、屏显:亭停闻鸣耳深但侧(带拼音)

C、引导学生放声读读这些字,不会读的字看着拼音多读几遍,读准字音。

D、你觉得哪个字最难读?(主要区分前后鼻音、平翘舌音)

交流重点:耳、深、侧

E、把拼音帽子摘去还会读吗?开火车读,齐读。

4、再读诗歌

现在,我们把生字朋友放回文中,再来读读这首小诗,相信,你一定也读得棒棒的。

①指名读句子。

②齐读句子。

三、图文结合,体会字义

1、学习“亭”

(1)出示:亭

A、指名读。正音(后鼻音)

B、组词:亭子凉亭石亭……

(2)引导学生简笔画画亭子,引导学生发现字与画之间的联系。

A、释义

很久很久以前,我们的祖先就用图画来记载生活的事和物。经过演变就成了现在的字。观看“亭”的演变过程。随着时间的推移,就慢慢演变成了今天的汉字(出示“亭”,齐读)。

B、引导学生结合生活实际:你在这些亭子里做过什么?

出示句子:_____在_______见过________的亭子,在亭子里________(.休息、遮雨、看风景……)

2、顺势学习“停”

(1)出示“亭和停”,你发现了什么?

(2)组织学生交流。游人来到小亭子边,不走了,停下来休息了,根据意思组词:停下、停步、停留。

(3)图片演示,加深学生对亭和停的认知。

3、学法迁移学“鸟”和“鸣”

(1)出示图片,学生小小组依据“亭”和“停”学法开展自学。

(2)检查小组合作学习情况。

A、推荐小小组开展汇报:

预设:从图比较,从字音比较;从字形比较,从字义比较。

B、你在哪儿见过“鸣”字?

C、引导学生看图说话,进一步理解“鸣”

4学习“闻”

(1)出示图片

你看此时,小朋友打开了一扇——(门),猜猜看,这是一个什么字?

(2)根据学生回答相机出示“闪”、“问”“闻”开展辨析,说理由。

闻——耳闪——人问——口

(3)相机学习生字“耳”,指导书写。

(4)“闻”在字典里的解释有2:

A、用鼻子闻。(味道)B、消息。(比如:新闻。)

5、小结方法:小朋友们,我们从画画,看图,工具书中认识了这么多的字。这些汉字真奇

妙,需要我们好好学。

四、比较归类,梳理总结

1、引导学生归类;

A“亭”和“鸟”,一看到字形,我们就会想到它们的样子,这类字就叫——象形字。

B、“停”、“闻”、“鸣”,看到字形,我们从它们的偏旁想到它的意思,这类字就叫——会意字。

2、区分象形字和会意字:

第一组:鲜休森

第二组:舟石川鲜休灭

A、学生观看(第一组字)图片进一步明确会意字。

B、学生自由读(第二组字)根据自己的判断分清象形字和会意字。

C、小结:我们的生活中有许多这样的象形字和会意字,生活处处皆学问,小朋友要留心观察。

五、感受停顿、读出韵味。

1、出示小诗,学生自由朗读,标出停顿之处。

2、引导学生读出抑扬顿挫的语感。

3、诗中到处是绿树成荫,鸟鸣清脆悦耳,小诗里还藏着许多秘密,我们第二课时再来学习体会!让我们先把小诗中的生字带回家把!(出示全部生字,学生齐读)

六、指导书写,正确规范。

1、引导学生做手指操。

2、出示生字开火车认读,引导学生观察生字形,口头扩词。

3、重点指导“亭”和“停”

A、帮助记住“亭”和“停”的笔顺。描红。

B、指导写亭:上面是亭子的顶,中间“冖”是屋檐,下面“丁”是柱子。

指导写“停”:人来小亭边停下休息。人字站起来,“亭”往右移,个头高度差不多。

4、教师范写,学生说笔顺观察在田字格里的位置。临摹,师巡视指导。

5、展示学生书写进行当场评议,进一步纠正书写规范和美观。

附:板书设计:

亭识字7 鸟

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停闻鸣