28 最棒的玉米教学设计第二课时

[教学目标]

1、学会本课3个要求会认的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过体会人物的语言、心理活动,感悟故事要说明的道理。

3、通过阅读课文,使学生懂得树立自信心是要经受住考验的,坚定不移的自信心才能使我们成功。

[教学重、难点]

通过体会人物的语言、心理活动,感悟故事要说明的道理。[教学准备]

多媒体课件。

[教学时间]

1课时。

[教学流程]

(一)谈话导入,引出课题

同学们,做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力,成为了“最棒的”,可是别人却没有发现,你会怎么想,怎么做呢?这节课,我们来学习一篇童话《最棒的玉米》,相信学习了这篇课文,会给你带来有益的启示。

(二)出示本课的学习目标

1、学会本课的生字、新词。

2、有感情地朗读课文,体会棒玉米的感情变化,领悟文中蕴含的道理。

3、能结合自己,谈谈体会。

让孩子们明确本课的学习任务,从而在学习的过程中能抓住重难点,更好地解决问题。

(三)研读课文,悟出道理。

出示自学指导一

自由读课文,划出文中的生字和新词,不会的,小组共同想办法解决哦!小组间交流自己的读书体会。

(1)在初读课文的基础上,说说自己读懂了什么,有哪些学习收获。

出示一张图片,上面显示有不一样表情的同一只玉米。

出示自学指导二

快速浏览课文,你能从文中找出分别描写上面两幅图的段落吗?如果找到了,就有感情地把它们读给同桌听吧!

a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米?

b、开始老爷爷为什么不摘最棒的玉米,难道说它不棒吗?

c、最棒的玉米心理是怎样变化的,从中可以看出什么?

[“学起于思,思源于疑。”此环节的设计意图就是鼓励学生敢想、敢说、敢问,使学生在民主的交流中,在自主的学习中达到知识共享。] 3、小组合作,讨论交流。

课件出示以下几个问题,学生在自主学习的基础上,以小组为单位讨论交流,然后师生共同探讨,教师对学生给予恰当的点拨。

(1)找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信?该用怎样的语气来表达?读了这些句子,你有什么感受?

(课件出示三个句子:

①一定是最先摘我了,因为我是今年长得最棒的玉米!

②奇怪呀,怎么不把我摘走呢?一定是老爷爷的眼睛不好,没注意到我。明天他一定会把我摘走的!

③明天他一定会摘我的。

指名读三个句子。

教师提问:“一定”是什么意思?读三个“一定”时语气一样吗?为什么?应该怎样读?

学生自由练读,再指名读、齐读,读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化,再谈出感受。)出示自学指导三

有感情地朗读第3~6自然段,思考:

棒玉米为什么会变得不自信了呢?请找出文中能体现棒玉米感情变化的词语或句子。

(小组内先说一说,比一比谁总结的完整!)

(1)是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望?文中哪些语句表现出了它的这种心情?应该怎样读?看到最棒的玉米这样伤心和绝望,你想对它说什么?把你想说的用几句话写下来。播放雷雨夜的情景视频,让孩子们如同身临其境,感受棒玉米悲凉的心情。

(如:“我一直以为自己最棒,而实际上却是一个最差的玉米。自负过头了,就一定会受到惩罚。现在只有被火热的太阳烤,被风吹雨打,直到烂掉为止了。”指名读、范读、齐读,用低沉的语调、悲哀的语气读出伤感的情绪。在读的时候,特别要注意“一直”、“以为”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等词语的语气和语调。在读的基础上,再让学生说出自己想对玉米说的话。)

(2)当得知自己被当作来年的种子的时候,最棒的玉米有什么表现?对于它的表现,你有什么看法?

出示自学指导四

大声朗读课文第7~10自然段,思考:

你知道棒玉米明白了什么吗?

理清最棒的玉米的感情变化,并说说你从中受到了什么启示?

(师生共同归纳出最棒的玉米的感情变化:充满自信-→自我安慰-→并不灰心-→伤心绝望-→恢复自信。从中得到的启示是很多的,比如无论外界条件怎么变化,别人怎样看待自己,都不要失去自信心。比如,是金子总会发光,总会被赏识的……鼓励学生大胆表达自己的独特见解。)

[阅读是学生个性化的行为。此环节的设计意图是让学生在读中感悟,读中品味,读中升华。通过多种形式的朗读,使学生走进文本,走

进人物的内心,与文本产生情感的共鸣,从而达到理解课文内容,体会思想感情,培养语感的目的。]

(四)拓展延伸

说说你的故事:同学们,生活中你有过类似棒玉米的经历吗?说一说你当时是怎么想,怎么做的呢?

说出自己的经历结合名人故事,然后体会道理。

(五)布置作业

同学们,学习了棒玉米的故事,你们肯定有许多话想要对自己说,把它们悄悄写在你的日记本上吧!