7 聂将军与日本小姑娘教学设计第一课时

《聂将军与日本小姑娘》

【教材分析】

《聂将军与日本小姑娘》这篇课文描写的是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。文章以朴实的语言,叙述了聂荣臻将军关心照料两个日本小姑娘,并想方设法将他们送往日军驻地的感人事迹。体现了聂将军宽仁大义的品质和国际主义精神,深刻地表现了中日两国人民珍视友好往来的美好情怀。课文按照: “救出---照料---送归---谢恩”的顺序组织材料,清楚地展示了故事的前因后果及其完整的过程.其中照料和送归是重点。

【学习目标】

1.学会本课4个生字,掌握“臻“的读音,正确书写“辜、菩”等字。理解“至仁至义、无辜”等词语的意思。辨析“杀害、伤害、受害”三个词语的差别。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习作者运用正面描写和侧面描写相结合烘托人物品质的写作方法。

4.能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。能凭借具体语言材料,感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

5.展开想象,说说40年后,美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情景,然后再写下来。

【资料链接】

1.聂荣臻(1899年—1992年), 1899年12月29日生于四川江津吴滩镇。中国人民解放军创建人和领导人之一,中华人民共和国元帅。著名的军事家、政治家。2.中国十大元帅:朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英。

3.美穗子回国后给当年救她的八路军战士写来回信:“我太幸福了,这是父母健在的人也体会不到的幸福,我含着泪写这封信表示深深的谢意……我幼小生命的得救,证明你们是人道主义的,热爱世界和平的,我的全家能和这样的人接触感到非常高兴和激动”。“中国人民充满人类爱和宽大友谊之情,使我深受感动”。“我们以此为开端,虽然是微小的力量,但为中日友好尽最大努力”。

八十年代,美穗子多次来中国,为促进中日友谊做出了贡献。美穗子陪同她所在的都城市市长岩桥、议长福留到北京友好访问联系建立友好都市的事宜,并拜访了聂将军元帅,最后终于在1999年11月达成了协议,美穗子所在的日本都城市与聂将军的故乡四川江津市结成友好城市,在江津市双方领导进行签字仪式,正式结为友好城市,美穗子出席了签字仪式。

【教学过程】

一、读题解题。

师:聂将军是指谁?日本小姑娘指谁?聂将军与日本小姑娘之间发生了什么事情?

[出示聂将军图及简介]

二、创设情境,学习第一自然段。

2、师:1940年8月20日,著名的“百团大战”打响了,嘹亮的号角响彻云际,晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下,势如破竹般扑向敌人,迅速抢占了井陉煤矿东王舍矿区,丧心病狂的日寇为阻击我军前进,不顾自己的侨民还未撤退,便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,毫不

犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的父亲。——她们的母亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨!虽然战士们拿出了当时奇缺的急救包抢救她们的父亲,但也无济于事。两个孩子成了孤女!

2、读读课文的第一自然段,从中,你读懂了什么?

(时间、地点、事情的起因、及特定的环境。还有八路军战士的仁义。)

三、学习二三自然段。

1

己的体会。

2、交流。

(1)、聂将军是怎么说的?当时中国和日本是敌对的交战国,聂将军关心日本小姑娘岂不是敌我不分?

(2)、出示第二自然段,再读谈谈自己的理解。

“残忍地杀害”:读到残忍地这个词的时候你想到了什么?

(九一八事变、卢沟桥事件、南京大屠杀、臭名昭著的731部队)师补充:据不完全统计,抗战中,中国军民至少有3500万人失去了生命,其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死,而非牺牲在战场上!

(聂将军恩怨分明:侵略战争是日本法西斯头目挑起的,他们的罪行是不可饶恕的,但广大的日本人民是无辜的,与中国人民一样,他们也是战争的受害者,我们不能株连无辜,罪及孩子)

)小姑娘的?

(3

(4)

A、警卫员去给小妹妹找奶吃会不会遇到困难?(当然会有困难。老乡们肯定恨死日本鬼子了,怎么会借奶给日本人吃?不可能的。)

B、那警卫员该怎么办呢?(警卫员会不停地做老乡的思想工作,并把聂将军的

话告诉老乡,虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞,但这两个孩子是无辜的,

她们也是战争的受害者。我们一定要好好地照顾,决不能伤害日本人民及他们的

后代。”)

补充介绍:据聂帅的秘书回忆:百忙中,聂帅抱起只有几个月的小女孩(后来得

知是美穗子的妹妹瑠美子,送回石家庄后不久病故),亲了亲,叫赶紧在附近找

奶妈喂奶,然后俯下身问美穗子叫什么名字?美穗子不懂中国话,面有惊恐,一

个劲地说“兴子、兴子”。这个回答,深深地印在了聂荣臻的脑海里,见到孩子

受惊吓,他没有再问什么,叫人找了几个当地的特产雪花梨,亲手递给美穗子。

见孩子不吃,先是奇怪,他一会反应过来了,“哦,日本孩子爱干净。”于是亲自

用水将梨洗了洗,再拿去。美穗子果然接过去吃了。这一来,美穗子对这位个子

高高露着慈祥微笑的八路军伯伯,不再害怕了,愿意牵着他的手跟他随便走动。

听了老师更详细的介绍你又有怎样的体会?

C、刚到指挥部时,美穗子“只是不停的说:‘妈妈死了,妈妈死了------’”而

且“两眼流露出惊恐的神色”;“几天以后,美穗子一点也不拘束了,她用小手拽

着将军的马裤,跟着将军跑前跑后,可亲热啦!从美穗子的态度的转变你又读懂

了什么?

四、学习四五自然段。

1、过渡导读:[出示第四自然段]聂荣臻将军与两个日本小姑娘组成了一个快乐、活跃、和谐的“小家庭”,每天的生活充满了乐趣。然而,激烈的战事------(不知何时才能结束),为了保证------(两个孩子的安全),聂将军决定------(把她们送回石家庄的日军指挥部去),让日方------(把孩子转送回国),交给------(她们的亲友)。

2、聂将军舍得她们走吗?两个孩子愿意走吗?既然是这样,聂将军为什么又决定“她们送回石家庄的日军指挥部去”?

[补充资料]出示:战事太紧张,如何安排这两个日本小女孩,需要很快作出决断。聂荣臻晚年回忆这个决断时说:“孩子是无罪的,应该很好地安置她们。我考虑或是由我把她们养起来,或是把她们送回去,我想,如果养起来,激烈的战事不知何时结束,边区的环境不仅艰苦,而且敌人‘扫荡’频繁,部队经常转移,照顾两个小孩子,将有不少困难。再说,两个孤苦伶仃的孩子,留在异国他乡,大的五六岁了,已经开始懂事,留下来她很可能会伤感的,她们失去了父母,只剩姐妹二人,不在本国的土地上,将来也会给她们造成痛苦,送回去,爸爸妈妈虽然死了,她们家里总还会有亲戚朋友可以照顾罢,想来想去,我决定还是把她们送回去。”

3、你有什么体会?(聂将军想的最多的还是日本小姑娘的安全,还是她们的将来)

4

5、引读:临行前的一天,------。第二天, ------(派人挑着两个筐子,把这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐里放了许多梨,留着孩子们路上吃。)

他还亲笔写了一封信给日军官兵,信中说:出示“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神,至仁至义,有始有终,必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”

从这封信中,你读出了什么样的人?什么样的军队?什么样的精神?什么样的道理?

人:聂荣臻国际主义精神至仁至义的品质政治家军事家的远见卓识义正言辞不卑不亢

军队:至仁至义不畏强敌仁义之师正义之师

精神:国际主义保家卫国艰苦奋斗

道理:我们的抗战不是为了杀人,而是为了民族的独立和尊严、为了人类的和平。对待敌人,我们要——对待无辜的人民,哪怕是俘虏,我们要——

6、指导朗读。

五、学习第六自然段。

过渡:[补充介绍]1972年,中日恢复外交关系,两国进入了新时期。1980年5月29日,《人民日报》刊登了一位抗日老战士的文章《日本小姑娘,你在哪里?》,将这段故事公之于众,引起了热烈反响。日本媒体对聂将军在40年后还记挂着日本小姐妹十分感动,很快就找到当年的姐姐美穗子。就这样怀着激动与不安,美穗子全家在1980年7月10日坐上了飞往中国的航班,

那天恰好是她44岁生日。

1、当美穗子见到她的救命恩人聂将军时会有怎样的表现?美穗子的家人呢?

2、大家默读一下日本人民听说此事后的反应,想想有什么体会。

3、理解“活菩萨”和“中日友谊的使者”。

“活菩萨”:菩萨指的是修行到一定程度,地位仅次于佛的人,因为菩萨往往以慈悲为怀,所以人们又用他来比喻心肠慈善的人。活菩萨就是活在人世间的具有慈悲胸怀的人。

“中日友谊的使者”:劫后余生的美穗子一直怀着报恩之心与中国交往。由于积极从事日中友好活动,她受到日中友协全国本部的表彰,被选为日中友协都城支部的理事。聂将军与日本小姑娘,40年后,从战火中走出的他们,今朝又相聚。他们握着的双手,是一座桥梁,这桥的两边便是——中日两国人民。他们握着的双手,是一条纽带,系着的是善良的中日两国人民友好、向往和平的心。所以,日本人民称聂将军是——“中日友谊的使者”。

六、总结全文。

如果说,将军救孤女的善举是一粒种子,那么,由此而缔结的中日两国人民之间的友谊便是这种子开出的鲜花!愿这朵扎根于战火之中,用人道主义精神和国际主义精神浇灌而成的友谊之花越开越艳!远离战争,和平友谊,是中日两国人民的心声,更是全世界人民共同的心声!

七、作业。

展开想象,说一说40年后,美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情景,然后写下来。