8 小鹰学飞教学设计内容推荐

9小鹰学飞

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生懂得要虚心好学,不断进取。

教学重点,难点:

1、在田字格中正确的书写生字。

2、正确地理解课文第五自然段,让学生懂得学无止境的道理,教育学生懂得虚心好学,不断进取。

教学教具

投影机生字卡片田字格小黑板

教学时间

三课时

第一课时

教学内容

初读课文,学习生字词。

教学过程

一、引导看图,揭示课题

出示投影片:出示图1,图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方;

出示图2,小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?

1、设计悬念,引出新课。

小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第9课。

2、出示课题:

(1)板书:9小鹰学飞

(2)教学“鹰”(注意是后鼻音)

(3)领读,指名读,齐读。

二、初读课文。

1、自由轻声读课文。

(1)出示自读课文要求。

一读:画出生字,读准字音。

二读:读通句子,画出难读的句子,在下面画上“”。

三读:标上自然段序号。

2、检查自学情况。

(1)出示生字词小黑板

小鹰矮摇摇头不算鼓起劲

拼命急促总算吧头顶

盘旋喘着气

(2)指名看拼音读词语。

(3)随时注意正音,注意下面字音:

劲拼(前鼻音)顶、命、总(后鼻音)

喘(翘舌音)算、总(平舌音)

(4)“开火车”读词语(去掉拼音读)

(5)抽读生字卡片

(6)了解下面词语的意思:

鼓起劲盘旋急促总算

(7)重点指导难读句子。

出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢?(领读,齐读)

(8)检查课文朗读情况:

①指名说说本课共有几处自然段.

②指名分自然段读课文

3,教师范读课文

(1)学生思考?这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事?

(2)讨论思考题

三、指导写字

1、认读生字卡片。

2、指名认读

3、对照田字格,自己看看,想想,说说写的时候要注意什么

4、全班交流:你是怎样记住这些字的?

5、教师范写并指出注意点

6、学生在书上练习描红

7、在练习本上练写。

四、作业

正确,流利地读课文

第二课时

教学内容:

讲读课文,理解课文内容

教学过程:

一、复习

(1)抽读生字卡片。读准下面的字音:劲(前鼻音)总(平舌音)

喘(翘舌音)顶(后鼻音)

(2)指名读课文

二、讲读课文

1、学习第1,2自然段。过渡:小鹰跟着老鹰飞行,小鹰认为飞到哪

些地方就算会飞呢?

(1)学生自由读课文思考上面的问题。

(2)讨论上面问题。

(3)问小鹰跟着老鹰学飞行,小鹰飞到什么地方认为会飞了?学习

1—2段。

①指名读1—2.

②看图:图上画着什么?它们飞到什么上面?

③问:它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法有什么不同? 板

书:小鹰大树上面已经会飞啦老鹰不算会飞(用“已经”说

话)

④小鹰就这话时,心情怎么样?你从哪儿看出来的. (高兴喊啦)我们应该怎样读小鹰的话. (高兴骄傲的语

气读)

⑤“还不算会飞”是什么意思?(还没有学会飞)

老鹰对小鹰这样是什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?(读出认

真,亲切的语气)

小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这

不算会飞.

过渡:刚才我们怎样学习1,2两段的,让学生讨论.

出示:1看图,了解图意

2读课文,理解词句.

3再分角色朗读感悟意思

2学习第二段(用同样的方法学习3-4段)

(1)看图,说图意. 小鹰跟着老鹰练习飞行,飞到什么地方?

(2)指名读(这次小鹰和老鹰的看法一样吗? 板书: 大山的上空

真的会飞了飞到什么地方)

①小鹰的话谁来试一试怎么读?哪几个词要重读(又真的).

②指名读

③小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”它心里怎么

想的?

④谁来读一读老鹰的话。(“还”说明仍然不算高的意思)

3,分角色朗读(谁来扮演小鹰,老鹰)

小结:它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的会飞。

过渡:复习方法指导,让学生自学第三段(5—6段)学习第5,6自然段

1、学生自己看看图,再读读课文。

2、同桌讨论,分角色朗读。

3、师检查,指导。

思考讨论下面的问题:

①小鹰和老鹰来到了什么地方?(打开投影)板书: 更高的地方②从哪儿看出它飞得更高了?(大树看不见了,大山也看不见了) ③小鹰怎么会飞这么高的?从哪些词看出它飞得很刻苦?(鼓起劲拼命急促喘气) 飞呀,飞呀(很吃力,反复练)

④谁来读一读小鹰的话.这次说的话跟上两次有什么不同.板书:总算会飞了吧.

⑤教师范读,学生练读.指名读(第5 段)

⑥齐读第6段

问:小鹰抬头往上看,看到了什么?板书:你往上看.

理解:盘旋(环绕着飞) 动作演示

问:小鹰看了会想些什么?它会怎么去做?板书:学无止境;不断进取⑦自由练读第6段

⑧分角色读5,6 段

三、总结课文

1,练习有感情的朗读.

2,思考讨论:

(1) 老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新要求?(希望小鹰虚心学习,永不止步,

不断-----高峰)

(2) 学过这篇课文,你懂得了什么道理?

第三课时

教学内容:

指导朗读,指导书写部分生字,完成课文练习。

教学过程:

一、复习:认读生字卡片,口头扩词。

二、指导学生分角色朗读课文:

1、指导第1,2两段,小鹰的话要用骄傲的语气来读。“高兴”“喊”“已经”要重读强调。老鹰的话读亲切的语气。

2、指导第3,4段方法和1,2段一样(指名试读)

3、指导第5,6两段,小鹰经过老鹰的教育,此时心里变化。如:鼓起劲拼命飞呀飞呀(读出小鹰刻苦练习,不怕困难的决心)老鹰的话用亲切和谐的语气读。

1,分角色朗读代全文(指三名同学)

三、指导写字:

1、“总”:分上中下三部分,上面是“”中间是“口”下面是“心”“吧”左右结构,左边是“口”右边是“巴”(说说你怎样记住这个字)

2、学生练习描红

四、课堂练习:

1、组词:促();总();捉();想()

2、按课文内容填空:

(1)小鹰飞到了大树的上面,它高兴得喊起来:“我()会飞啦!”

(2)小鹰飞到了大山的上空,它又高兴得喊起来:“我()会飞啦!”

(3)小鹰()地喘着气,对老鹰说:“现在我()会飞了吧!”

(4)小鹰只好(),跟着老鹰()向上飞,飞呀,飞呀,大树(),大山也变得()。

3、练习用“已经”就一句话。

板书设计:

9小鹰学飞

小鹰老鹰

大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境大山上面真的会飞啦还不算会飞不断进步(更高的地方)总算会飞了吧你往上看

教后记:

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