12 司马迁发愤写《史记》优秀教案板书设计

义务教育课程标准试验教科书五年级语文下册

12 司马迁发愤写《史记》

(第一课时)

嵩阳一小李秀萍教材分析:

《司马迁发愤写〈史记〉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇历史小故事。文章讲述了汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后,不忘父亲嘱托,忍辱负重,耗费13年时间,写成辉煌巨著《史记》的故事。文章语言简洁明白,脉络分明,是一篇能让学生充分感情朗读,深情感悟,激情想象,用情练笔的好文章。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字,认识两个多音字,理解由生字组成的词语。

3、在感知、品位语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

教学难点:

在感知、品位语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。设计理念:

《课程标准》给我们带来了全新的语文阅读教学观。在课堂上,重视学生在阅读过程中的主体地位,尊重学生的主体体验及独特感受,引导学生对文本作出个性化的理解。“阅读是一种被引导的创造。”作为老师,要善于引导,要从大语文观的角度出发,把课内与课外、书内和书外巧妙地结合起来,激发学生的语文兴趣。而《司马迁发愤写〈史记〉》一文,学生对它的背景资料知之甚少,很有必要对文本知识作一些必要的补充。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,走近司马迁

1、同学们,你听说过《史记》吗?(板书:《史记》)

2、老师这儿带来《史记》的资料,我们一起来分享一下。师读简介。(电脑出示《史记》的资料)

3、这么一部了不起的著作是谁写的?(板书:司马迁)

4、今天,我们一起学习12课(板书:发愤写)齐读课题

5、“发愤”的意思是什么?(决心努力)让我们一起努力地再读课题!

6、读了课题,你想知道什么?

二、整体感知,认识司马迁

1.自由读课文,读准字音,读顺句子,把课文读通。

2、老师来检查一下大家对课文中的词语的掌握情况。(出示词语)

入狱酷刑泰山耻辱

摊开隶字耗尽记载飞来横祸

①开火车读词语,及时正音。

②要正确地读这些词语,需要注意些什么呢?你能给同学们作示范吗?(“载、横”是多音字;“刑”是后鼻音。)

③齐读词语。

④同学们,通过读课文,你理解“飞来横祸”这个词吗?指名说。

谁能找出文中指“飞来横祸”的那句话呢?

3、好,下面请同学们自由朗读课文,用心地读,边读边思考:每一自然段分别写了什么内容?

4、同学们读得真认真!交流每一自然段的内容。(板书:受父影响牢记嘱托忍辱负重辉煌巨著)

5、课文主要讲了什么内容?谁来根据板书用自己的话连起来说一说。

三、细读感悟,走进司马迁

(一)抓住词语,感知人物形象

1、齐读最后一个自然段。(电脑出示第四自然段)

2、什么叫“辉煌”?(光辉灿烂)你从哪儿感受到《史记》的辉煌?

3、生交流,师点评。(时间长、字数多、前人没有写过、耗尽了毕生的心血) (板书:耗心血)

4、谁来读出它的辉煌?

(1)指名读,学生点评。

(2)请你来读一读,相信你一定能扬长避短。

(3)请你们班读书最好的同学再来读一读。

5、好,让我们一起来感受《史记》的辉煌!齐读。

(二)紧扣重点,提升人物形象

1、学生默读课文,划句写感受,师巡视点拨。

2、一、二自然段一带而过

3、围绕梳理有价值的问题,重点学习第三自然段:(电脑出示第三自然段)

(1)理解“悲愤交加”。(悲痛、愤怒一起涌上心头。)

(2)他为什么“悲愤交加”?

(是呀,司马迁当时为了朝廷,好意为李陵将军辩护,却入狱受尽了各种酷刑,并且遭受了侮辱人格的刑罚。俗语说“士可杀,不可辱”,他怎么不“悲愤交加”?)指名读“悲愤交加”,多请几个学生。我们一起读!

(3)“悲愤交加”时他想干什么?(血溅墙头、了此残生)但是他有没有这么做?为什么?

(4)理解“重于泰山、轻于鸿毛”

(5)司马迁认为他就这样死了就是比鸿毛还轻,所以他在心里暗暗地对自己说: (齐读:“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”)

(6)从这句话中你体会到了什么?

(7)你能读出他的坚定吗?

(8)引读:正是因为他想到了:齐读“人总是要死的,……我一定要写完这部史书!”所以他把血溅墙头、了此残生的念头打消了!

正是因为他想到了:齐读“人总是要死的,……我一定要写完这部史书!”所以他把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底!

正是因为他想到了:齐读“人总是要死的,……我一定要写完这部史书!”所以他在光洁平滑的竹简上写下了一行行工整的隶字!

(三)读想融情,定格人物形象

1、让我们通过朗读在脑海中再现司马迁发愤写《史记》的这一幅幅感人的画面。齐读第三自然段。

2、此时此刻,你看到了一个什么样的司马迁?

四、总结升华,铭记司马迁

师总结课文:同学们,这节课我们用心读了《司马迁发愤写〈史记〉》这则历史人物故事,通过学习,司马迁在遭到残酷的刑罚之后不忘父亲嘱托,忍辱负重、矢志不渝发愤写《史记》的高大形象矗立在了我们的面前。正是因为司马迁的发愤执着,《史记》这部辉煌巨著才被鲁迅先生称为(出示:《史记》——史家之绝唱,无韵之离骚)(齐读)司马迁这个名字以及《史记》被世代相传,永垂青史。

五、布置作业:

请同学们课后搜集司马迁和《史记》的有关资料,认真地读一读,相信你对司马迁会有更深地了解。

板书设计:

11 司马迁发愤写《史记》

受父影响

牢记嘱托

忍辱负重

辉煌巨著