12 夜晚的实验教案及板书设计

夜晚的实验

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读交流,感悟斯帕拉捷科学严谨的态度,锲而不舍的科学品质;培养学生从小爱观察、勤动脑的良好习惯。

3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。

教学难点:

感悟斯帕拉捷科学严谨的态度,锲而不舍的科学品质;培养学生从小爱观察、勤动脑的良好习惯。

教学过程:

一、从疑入手,以疑促思

导入:同学们,上一课我们学习了《夜晚的实验》这一课,已经解决了一些心中的疑问。谁来说说,你解决了哪些疑问?有些问题非常浅显,读过课文我们就能回答出来。而有些问题则需要我们仔细的读课文,认真地思考才能回答出来。

比如老师这里有这样一个问题:

斯帕拉捷是一个、、、……的科学家。

你觉得这些横线上可以填哪些词语?认真读读课文,边读边写上你的思考。

二、走进文本,走近人物

(一)细心观察

投影出示:“他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。”

1、斯帕拉捷观察到了什么现象?

2、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。

抓住重点词:常常、很多、从来

3、指导朗读,突出这些词语。

4、通过朗读,你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样?

板书:细心观察

(二)善于思考

投影出示:“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”

1、你觉得斯帕拉捷的疑惑是什么?

2、指导朗读。

3、过渡:实验的过程斯帕拉捷的思考就一直没有停止,文中还有哪儿写了斯帕拉捷的思考。

投影出示:“不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?”

1、读了这句话,你感受到了什么?

2、蝙蝠到底凭什么呢?引读第三次思考

3、是啊,斯帕拉捷陷入了深深的沉思,指导朗读。

投影出示:“难道他薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”

1、斯帕拉捷百思不得其解。斯帕拉捷当时会是什么样子呢?

2、是啊,斯帕拉捷陷入了深深的沉思,指导朗读。

投影出示:连线题

1、出示“好奇奇怪猜想”,让学生连线。

2、思考,为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。

3、读过课文之后,你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。

相机出示:“啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”

1、如果你是当时的斯帕拉捷,心情怎样?会有怎样的动作?指导读出高兴的语气。

2、改变啊的读音,读出惊讶的语气。

3、去掉“啊”,把“原来是”改成“就是”回应惊讶的读法。

4、让学生再问出示的三个问题,再请三名学生分别用肯定的语气回答。

“蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,就是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”

C、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考,你觉得在堵鼻的时候,斯帕拉捷会怎么想?堵耳朵之前,斯帕拉捷又会怎么想?

板书:善于思考

板块预设三:锲而不舍

1、斯帕拉捷的锲而不舍表现在哪里?(四次实验,前三次都失败了。)

2、四次实验的经过如何,哪一次写得最详细,如果每一次都这么写,行不行?(突出重点,详略得当)

3、前面三次实验都没能找到蝙蝠飞行的秘密,会有人来劝,怎么劝?斯帕拉捷会怎么答。全班分两组讨论,一组劝,一组答。

4、既然劝不住他,那就来赞赞他。

板块预设四:做出杰出贡献

1、为什么说斯帕拉捷是一位做出杰出贡献的科学家?

2、超声波的应用有多广泛?

3、指导读“斯帕拉捷……巨大的恩惠”

板书:做出杰出贡献

三、走出文本,走进人物

1、几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗?显然不能。我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介:

出示:

拉扎罗·斯帕拉捷(1729—1799),意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究,他的蝙蝠实验,为“超声波”的研究提供了理论基础,此外,他还是火山学的奠基者之一。1799年2月11日因病与世长辞,终年70岁。斯帕拉捷把他的一生连同一部分遗体都献给了科学事业。根据遗嘱,其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆

2、师:超声波的发现,如果要给发现者评突出贡献奖的话。你认为应该给谁?请以“斯帕拉捷,你是……”赞一赞斯帕拉捷。

四、总结全文,升华情感

同学们,你们都说得很好,这节课,我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过,我们还认识了一个细心观察,善于思考,锲而不舍,做出贡献的斯帕拉捷,更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷,记住他的实验,更记住他的可贵精神!让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。