16 草原教学设计第一课时

草原第一课时教学设计

一、导入激趣。

1.同学们,爸爸和孩子们的草原之旅开始了,我们的草原之旅也即将开始,准备好了吗?上课。

2.谁先来说说看你眼中的草原是什么样子的?

(一碧千里(到处都是绿色)、一望无边(十分辽阔)、牛羊满地跑(牛羊成群) 3.著名作家老舍也去过陈巴尔虎旗的大草原时他有什么样独特的感受呢?

今天我们来学习帝16课(点击),板书课题,齐读。

二、了解作者和体裁。

1. 这篇课文是一篇散文。(板书)对于作者老舍,你了解吗?(出示课件)生读,师引导关键点。

2.老舍是杰出的语言大师,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家,他的代表作有很多,是文艺界当之无愧的“劳动模范”。同时他也是老师也别喜爱和尊敬的作家,走,我们就跟着这位语言大师来开启我们的草原之旅吧!

三、检查预习效果。

1.同学们课前预习课文了吗?(评:预习是一种很好的学习习惯)

课文读了几遍?(评:书读百遍,其义自见,多读几遍,就能读出其中的意思。)

2.老师来检查一下同学们的预习效果,点击词语。自由读一读,注意红色的生字。

反馈:迂回:回旋,环绕。渲染:涂抹。勾勒:线条,轮廓。

羞涩:害羞。拘束:限制约束。

评:(1)查字典,这是一种很好的自学字词的方法。

(2)温故知新,通过温习旧的知识掌握新的知识,这种方法很好。

3.这课还有很多有意思的四字词语,我们来看一看。

(1)指名读,你认为这几个词有什么要注意的地方吗?

学写“襟”字。我们六年级的同学,不但要把生字写正确美观,还要写整齐,有一定的速度。

(2)理解“疾”。

“疾”字之前接触过吗?老师通过查字典,知道“疾”字在字典中有这几种解释,老师整理了几个成语,你能帮他们归归类吗?

4.看,我们中国的语言文字多么的博大精深啊!

写好了生字,理解了词语,我们再去读读这几个词语吧,一定会有不同的感受。

三、初读课文,理清脉络。

1.看来啊,字词同学们掌握得不错,下面我们就赶紧走进草原,读读课文。出示要求。

2.老师发现同学们刚才读的很认真,随着情节的变化,表情也有变化,时而微笑,时而陶醉,来,快来分享一下你喜欢的段落吧!

3.理清脉络

大草原景色美

草原人心灵美

原来,老舍的笔下大草原景色优美,风景如画,而草原人心灵更美,今天

我们就先来感受一下草原的景色,看看老舍是如何用文字来描绘草原风光的。四、感悟草原之美。

1.请同学们再读课文,出示要求。

反馈(1)哪些景色,评:读的很仔细。

(2)顺序,评:观察的多细致啊!

同学们,我们在描写景物时如果能有一定的顺序,写出来的文章会更加的生动。2.那么这些景物,哪些你特别喜欢呢?

A:天空。

是啊,草原的填空比别处的更蓝,白云离人很近,仿佛伸手就能触摸到,再来看看我们现在的城市。点击:污染,混浊,灰蒙蒙,现在我们再来读读这句话。

这清新,这明朗,多么的难能可贵啊!

B:羊群。

这里白色的大花就是羊群,这些羊群时而走向小丘,时而与骏马与大牛作伴,走到哪里都是一幅鲜活的风景画。

你再来读读这道美丽的风景。评:十分鲜活,动人。

这道风景还会有什么样不同的景致呢?评:想象力十分丰富。

让我们再来跟着羊群,走进这流动的画面,齐读。

C:小丘。

(1)这处景物,哪里吸引你?颜色一碧千里,一片绿色,绿的生动,绿的实在。

你还知道哪些描写绿色的词语呢?

是啊,草原辽阔无垠,绿的十分动人,我们再来感受这充满生命力的绿。(2)文中还有一处描写小丘的,找出来读一读。

刚刚是一碧千里,现在是翠色欲流,绿的广阔,绿的深沉。

文中还有两个特别的词语:渲染和勾勒,这两个词语都是中国画的表现形式,点击,看看哪个是渲染,哪个是勾勒?勾勒的线条和轮廓更加清晰,渲染的颜色构图更加生动,看,作者用词多么精妙啊,我们再去读一读,体会一下。

D:骏马和大牛。拟人,表达作者满心愉快。

五、总结