16 草原含PPT的教学设计及点评

16.草原(苏教版六年级上册)

教学目标:1.研读课文,联系课文,理解文章种含义深刻的句子。

2.有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的句子。

3.展开想象,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所表达的意境。

教学重难点:1.理解课文内容,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情;

2.学会课文中静态、动态的描写。

教学准备:课件

教学流程:

一、复习导入,重温“风光美”

1.课件出示课题,播放课文视频(视频内容:课文朗读和草原风光的图片),回顾课文内容。

2.师:上节课我们随作家老舍感受了那美丽的草原,那里的天空、小丘、平地、羊群都令我们陶醉,让我们回味无穷。作家不仅向我们展示了草原的景美(静态美),还向我们展示了草原的人更美(动态美)。

二.“初入”草原,感受“洒脱”之美

课件出示课文中的重点句子:

汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎们走都可以。初入草原,听不见一点声音,也看不见什么东西,除了

一些忽飞忽落的小鸟。

1.指名读,说说你从这句话中懂了什么,有什么不对的问题大家一起解决。

2.重点理解“洒脱”。

1).可换成设什么词语?(自由、无拘无束………)

2).从哪些词语可以看出“草原上行车十分洒脱”?

3).课件出示草原行车视频,感受“洒脱”。

师:没有红灯绿灯的障碍,没有行人车辆的拥堵,却又一路翠色欲流,尽收眼底,却又那忽飞忽落的小鸟相伴,这是令多少人向往的呀!

4).指导读好课件出的句子,读出洒脱的感觉来。

三.深读悟情,感受“人情美”;(学习2——5自然段)

过渡:草原的美景令人陶醉;行车的洒脱令人向往;而草原的名族风情,更是令人难忘。让我们更老舍先生一道,走进蒙古包,去会会蒙古同胞。

1.自由读课文2——5自然段,思考:如果要用一个词语概括草原人民的特点,你想用什么词语?(热情好客)

2.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?(根据学生的回答,教师总结板书:迎接—相见—款待—联欢—话别)

(一)学习第二自然段

1.课件出示问题,让同学们带着问题默读第二自然段。(学生默读课文后同桌交流,教师巡视)

问题:

1).作者去草原的途中有哪些见闻?有何感受?

2).草原人是怎样迎客的?画出有关词句。

2.汇报交流,重点理解河的美丽与作用以及草原人民的热情。(相机在迎接前板书:热情)

3.指导朗读自己喜欢的句子。

(二)学习第三自然段(相见)

1).过渡:在热情的蒙古族同胞的带领下,我们来到了蒙古包外。终于要和蒙古族同胞相见了,多么让人期待呀!请你也像刚才阅读第二自然段时一样,拿出笔圈画出重点词句,说说你读后的感受。

2).他们可能会说什么呢?假如你是随行人员或者蒙古同胞,出示:我会说:;蒙古同胞会说。

3)前后模仿相见场景;(相机在“相见”前板书“激情”)

4)感情朗读,读出激动兴奋之情。

(三)学习第四自然段,(款待)自由读文,完成练习。

1)热情好客的的主人拿什么招待远方的客人呢?

2)除了吃的,喝的,还有什么?(以歌助兴)宾主无拘无束其乐融融,想一想该用什么词语来形容此时的场景呢?(板书:盛情) 3)有感情地朗读,感悟蒙古人民的淳朴与热情。

(四)学习最后一自然段。(联欢,话别)

1)指名读文,让其余同学分清层次,联欢有哪些项目?

2)(出示课件联欢图片)老师介绍:这些都是蒙古人最喜爱的传统

节目,是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。与前面一样,给联欢加一个形容词;(相机板书:尽情)

3)夕阳西下,再美好的相聚也有分别的时刻。此时你的脑海中浮现出怎样的画面?(指名说)是啊,在落日的余晖中,宾主双方站在蒙古包外,望着那一望无际的草原,耳边,悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里,喷香的奶茶、鲜美的羊肉,回味无穷;脑海中,那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手,那样热乎乎地握着,握住不散......那可真是:──“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”

4)谁能根据字面意思,说说你对诗句的理解?(相机板书:深情)

5)练习说话:此时此刻如果你在场,你心里会想些什么?会说些什么?写上几句。

四.总结全文,明确本文写作方法。

1.结合板书,写景美主要用静态描写,写人美主要用动态描写,动静结合,作者将写景叙事抒情相结合,表达出怎样的情感?

2.假如你是一名随行记者,你将拍摄哪个镜头?说一说,教师点明写作背景,凸显民族团结互助的重要性。

3.欣赏歌曲《美丽的草原我的家》,结束课堂。

板书设计:

风光美静态

16.草原

热情迎客动

人情美 激情相见

盛情款待

尽情联欢

深情话别

态