14 大禹治水板书设计

潘星教研课教案

大禹治水(第二课时)

教学目标:

1.学会本课生字,能正确流利有感觉的朗读课文

2.能结合图片和重点词语复述课文

3.理解课文,知道大禹是我国古代的一位英雄,感受大禹治理洪水的顽强意志、治理洪水的辛苦

教学重点:

理解课文第二、三自然段大禹治水的经过

教学难点:

根据课文中动词与数量词的运用,让孩子充分动口、动脑,复述课文。

教学准备:

课件,生字卡片,动词卡片

教学过程:

一.复习导入(4分钟)

1、齐读课题。师:今天我们继续学习15、《大禹治水》,提示:响亮。

2、(出示词语)指名读下列词语:

洪水淹没冲倒无家可归

治理观察带领千辛万苦

挖通劈开引导千山万水

制服感激安定代代相传

师:这些同学顺利完成了老师的任务,真棒!我们一起来读一读。

二、研习课文

(一)学习第一自然段(6分钟)

1、师:上节课,我们感受到了洪水的凶猛,请大家仔细观看一段视频(出示洪水视频)

生观看视频

师:你看到了什么?生:大水、洪水,冲走房屋、汽车。

2、师:洪水来势汹汹,给人带来巨大的灾难。课文第一自然段就描写了这一情景,打开书自己读一读,看看谁读的最认真。

师:读完第一段,告诉老师你从哪些词语读出了洪水的凶猛,指名回答。

生:滔滔的洪水,淹没了农田,冲倒了房屋,无家可归。

师:真会读书!

3、出示第一自然段。(滔滔的、淹没了、冲倒了、无家可归用红字标出),你能读出洪水的凶猛吗?齐读。

(二)学习第二自然段(15分钟)。

1、过渡:看到滔滔的洪水害的老百姓无家可归,禹下决心——要治理洪水。

2、谁来代表禹表表决心。指名读。(决心还不够坚定,再来一遍,我们一起来

一遍!)

3、为了治理洪水,他又是怎么做的呢?自读第二段,用横线画出答案。

师:请你来读读你的答案。

出示:他吃尽千辛万苦,走遍千山万水,仔细地察看水流和地形。他带领老百姓挖通九条大河,劈开九座大山,引导洪水流入大海。

4、师:(出示图片)看这就是水流,(出示图片)这是地形。

禹为了仔细观察水流和地形,他吃尽了——,走遍了——

(出示:千辛万苦,千山万水)

师:你瞧,这些词语都带有千和万,真的是指一千和一万吗?生:不是

师:(出示图片)据说这就是大禹治水的地形图,他每一座山都要爬过,每一条河都要趟过,这就叫走遍——千山万水。

师:四千多年前没有汽车、飞机、轮船,全靠步行走过这么多的山山水水,想想大禹会遇到什么困难呢?

生:掉下山崖、陷进淤泥,有狂风暴雨、有野兽、脚磨破了,饿了、渴了、累了······真可谓是吃尽了——千辛万苦

师:理解了词语,再来读这句话,你一定能读的更有感情。

出示:他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地观察水流和地形。

师:这件事做完之后,禹接着就——

出示:他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入大海。生读

师:这里的“九”是真的指九条河、九座山吗?

生:不是

师:“九”是数字中的老大哥。我们习惯用来指数量很多很多。“挖通了九条大河”就是指——挖了很多很多的大河。“劈开了九座大山”就是指——劈开了很多很多的大山。

师:你知道现在挖河开山都使用什么工具吗?

生:挖土机、卡车、铲车、炸药

师:看,这是大禹治水的图片,看看当时都是靠什么?

生:手推车、锄头、双手

师:是的,大禹真是吃尽了——千辛万苦,战胜了无数困难。才引导洪水流入大海。

师:你知道大禹为什么要这样治理洪水吗?生:不知道

师:因为禹的父亲采用的是堵水的方法,治了九年都没有成功。禹才吸取父亲的教训,变堵水为“引水入海”,这种就叫“疏导”。你们说疏导的方法好不好?生:好。

师:谁来把这个好方法给大家读一读。

出示:他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入大海。师:此时此刻,你读到了一个怎样的禹?

生:不怕辛苦、不怕困难、坚强、勇敢。

(三)学习第三自然段(7分钟)

1、师:转眼间,禹在外治水——,曾经——,但他——

出示:禹在外治水13年,曾经三次路过自己的家门,但他一次也没有进去看一看。

师:读到这,你有什么问题想问的吗?

生:为什么不回来?什么时候回来?

师:是的,一连串的问题不仅你们不明白,连禹的儿子也不明白。

出示:禹的儿子十岁了,还不知道父亲是个什么样子。

师:禹为什么不回家呢?他不想自己的儿子吗?

生:想

师:是啊,禹多想回家看一看啊,可是洪水还没有治好,他舍小家为大家,“三过家门而不入”。现在人们常用这个词语来赞扬像禹这样“舍小家为大家无私奉献的人”

师:让我们带着崇敬的心情把这个故事再来读一遍吧!

(四)学习第四自然段(6分钟)

1、师:就这样,风里来雨里去,禹苦苦干了13年,洪水终于被制服了。老百姓过上了安定的日子。你觉得安定的日子是怎么样的日子?(幸福、快乐、安稳、不担心洪水)

2、师:如果你是老百姓,你想对禹说什么呢?(谢谢)

3、师:是的,人们非常感激禹,因为他是一位——伟大的英雄。他为了治水,吃尽了——千辛万苦,走遍了——千山万水,还——三过家门而不入。再直呼禹的名字已经不够显示英雄的伟大了,所以人们在名字前面加了一个“大”,称呼他为——大禹。

4、师:人们把大禹治水的故事告诉儿子,儿子又告诉了孙子,就这样一直流传至今,就叫“代代相传”

总结提升,天下无难事,只要肯攀登。十三年啦,禹一心一意扑在治水的工作上,终于“洪水被制服了”。让我们怀着对禹的感激与敬佩,齐读最后一段。

三.指导书写

师:代代相传的不仅是大禹治水的故事,还有我们的中华文字。我们一起来看本课的生字

1.出示生字卡片,认读生字。

2.师指导书写,范写生字。

共:第二横和第二竖都要长些,最后一笔是点

父:上面短撇,小点,下面撇捺舒展

代:左低右高,横画略上斜

3.生描红临写,反馈。