19 绿色的和灰色的ppt配套的教学设计及说课稿

19 绿色的和灰色的

执教者:郑君

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.正确认读本课的生字词,会写“灰”“森”“块”等7个生字,积累重要词语。

3.在多种形式的朗读中了解故事的大概情节,体会诗歌的意境。

教学重点:掌握本课出现的生字和新词,感受诗歌内容。

教学难点:学习翠鸟的正义善良、学习小兔善于动脑筋,领悟到生活的大智慧

教学准备:多媒体课件

一、游戏导入,激趣揭题

1小朋友们,在我们的世界里有各种各样的颜色,老师想和你们玩一个猜颜色的游戏。我这里有一些颜色的图片,你能说说是什么颜色吗?

(出示各种颜色的图片)

2出示绿色的图片,这是什么颜色?(板书“绿色的")你能想到哪些绿色的事物呢?

3再看看这是什么颜色。(出示灰色的图片)

(1)“灰"是一个生字,跟老师写一写。古代的“灰"就像一只手拨火的样子,一横一撇就像人的手,下面是一个“火"。火把东西烧完了,只剩下灰灰的粉末。

(2)板书“灰色的",这是介于白色和黑色中间的颜色。你看过哪些灰色的事物呢?

预设评价:灰蒙蒙的,让人感觉不是太好。

(3)指导读“灰色的"。

4我们今天要读一首有趣的童话诗,诗的题目就叫“绿色的和灰色的”,完整板书课题,齐读课题。

二初读课文,整体感知

1在这首童话诗里,“绿色的和灰色的"说的是什么呢?先听老师读一读这首诗。

2小朋友,你们听得可真认真,下面你们自己来读一读。

3刚才我们自己读了课文,在这个童话里,绿色的是什么呢?

相机出示“绿色的森林"“绿色的草地"“绿色的小溪"“绿色的翠鸟",指导朗读。

(1)教学“绿色的森林"。

“木”代表树,“森林"里的树真多呀!“森''有三个“木",“林"有两个“木”,树木长得可茂盛了。谁来读一读?

(2)教学“绿色的草地"。

草地多绿呀,谁来读一读?

出示森林里草地的图片:你瞧,绿色的树林里,有一块绿色的草地。

出示“块",指名读。“块"本来的意思是说一个器具里装着土,你看这草地也装在绿色的森林里呢,我们可以说这是“一块绿色的草地"(出示,齐读)。用“一块"表示数量的事物还有很多呢,这是一块(黑板)。绿色的小草长在一块(土地)上。

(3)教学“绿色的翠鸟"。(板贴)出示图片,观察翠鸟的颜色,指导朗读。

4小朋友们,我们在课文里读到了“绿色的森林"“绿色的草地"“绿色的小溪",还有——“绿色的翠鸟"。那“灰色的"是什么呢?

指导朗读“灰色的狐狸"。(板贴)

三、精读第一部分(第一至三小节)。

1过渡:灰色的狐狸在绿色的森林里做什么呢?

a指名读第一部分。

b有只灰色的狐狸在干什么呀?引读第二小节。

c这里面有两个表示动作的词语,找到了吗?(板书:躲进、等候)

“躲"的左边是“身",狐狸把身子躲进草丛里等候小兔呢!一起演一演。多狡猾的狐狸。谁来读?

一肚子坏主意呢。谁再读?

2不过,狐狸的坏主意是不会得逞的。瞧,飞来了一只——

(板贴:绿色的翠鸟)引读三小节。

a教学“秘密”:什么嵇密?你看第一“秘”,原来指“神秘”,后来指隐蔽,不能让别人知道;第二个“密”,原本指山,后来也指幽深、隐蔽。两个“mi”在一起,这就是多隐蔽呀,千万不能让别人知重,谁来读?

b教学“报告”:可是狐狸的秘密被翠鸟发现了,翠鸟赶紧告诉了小兔们,“告"的下面有个“口"。多善良的翠鸟。谁来读这个词?(板书、报告)

c翠鸟知道这个秘密后,心里可着急了。你看,这里用了一个大大的感叹号呢。谁来读(齐读)

四、指导写字

1、今天我们学习了一首有趣的童话诗,认识了一只狡猾的狐狸、一只善良的翠鸟,还有一群聪明的小白兔。这首诗里还有不少生字呢,你记住了吗?开火车读。

2、狐狸躲进草丛想捉小兔,你看“丛",上面两个“人",就像茂密的小草,下面的一横就像一块土地。

3、小兔用他们的智慧安全地经过这里,看“这",走之的一捺就像小兔走过的路,一波三折向远方。

4、教师范写。

5、小朋友们听得真仔细,老师奖励你们放松放松,我们来做一个手指操。

6、学生书写《习字册》。小朋友,写字之前我们还要摆好写字姿势,对照大屏幕,努力做到头正、肩平、臂开、足安,再对照自己的握笔姿势。摆好写字姿势,我们开始认真写字。

7、反馈点评,积极鼓励。

板书:

灰色的狐狸绿色的翠鸟 躲进等候报告

教学反思:

1.教师应注重学生在活动中的主体地位

教师应淡化等级观念,确立平等的参与意识,尊重学生的人格、意愿和需要。教师应根据课的情况及时调整,真正体现学生的主体地位。

2.教师要以发展的眼光看待学生

教师应相信学生具有同成人一样的独立研究、独立思考的能力。教师的引导给了学生很大的独立创造空间,教师引导的好使学生的思维处于活跃状态。《新课标》指出:“善于发现学生感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”教师要科学、合理地安排时间。

3.学生的表演加深学生对课文的理解

本节课里我让我们的学生们对本课的内容进行了自己创造性的表演,这让孩子们兴趣很高,所有的孩子都能全身心的投入到活动中,并积极的进行表演,我认为孩子们做得太好了,把孩子们的天真、快乐表现的十分到位。