数一数PPT配套教学设计内容

《数一数》教学设计

学情分析:

学生已学习过万以内的数,本节课是认识大数的开始,也是今后学***数的读写、改写及求近似数的基础。这部分知识学生刚接触时学习起来还是很易错的,在教学中,要充分挖掘身边的数学资源,让学生在听、说、读、写等多种感官的共同作用下,加深对更大的数的理解和应用。

教学目标:

1、在数数活动中,直观认识新的计数单位“十万”,知道计数单位“十万”与“万”的十进关系,感受大数的意义。

2、通过在计数器上拨数、数数的过程,认识“万位”与“十万位”的位置关系,理解十万与计数单位“十万”意义上的区别,体会位值概念。

3、在具体的生活情境中,体会一万和十万究竟有多大,进一步发展数感。

教学重点:认识“十万”这个较大的计数单位。

教学难点:体验生活中“十万”所表示的具体意义。

知识点:计数单位“十万”与“万”的十进关系。

教学准备:

师:课件、计数器;

生:搜集生活中超过万的大数的信息及有关“十万”的具体信息。

教学过程:

教学过程:

一、复习导入

1、练习题:

口算:40÷2= 60×6= 900÷9= 28+2=

14×6= 700-300= 51-3= 21÷7=

(1)填空:(畅言课件)

A、321是由()个百,()个十,()个一组成的。

B、993是由()个百和()个一组成的。

C、2、800里有()个百;7009里面有()个千。

(2)师在计数器上,从个位到万位每一位上拨一个珠子,它们分别表示什么?在什么位上?(利用计数器)

增加:教师出数,学生在计数器上拨出。

(3)小结:象个、十、百、千、万……都是计数单位。把这些计数单位按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫数位。(板书:数位和计数单位) (设计意图:帮助学生回顾旧知,知道什么是数位和计数单位,为学习新知做好准备)

2、自主探究:课件出示书上第2页第一幅图,讨论:你知道这些正方体是由多少个小方块组成的么?给学生自主空间,用自己的办法数出小方块的多少? 3、生汇报。

预设:1、一个一个数。

2、先数出一个正方体中小方块的数量,再计算全部。

在汇报的过程中,优化学生数的方法(使学生明确“一排(条)是一十;一层(面)是一百;一个正方体就是一千;一行10个正方体就是一万。) 4、师引入新课,板书课题。

二、探索新知

1、认识“十万”

(1)、应用课件演示,复习万以内计数单位:10个一是十,10个十是一百,10

个一百是一千,10个一千是一万。(前面学生数的较好,此处就不需要演示,让学生在前面说出自己数的方法,老师随机总结)

这部分知识有些学生记不太清楚了,需要帮忙回忆一下,强化十进制。

(2)每行是一万个小方块,10行呢?指名一万一万地数,数到9万后追问:“再加1万是多少?”自然引出较大的计数单位“十万”。

(3)、师小结并板书:10个一万是十万。(十万)用彩色粉笔书写。

2、拨一拨,数一数。

(1)、操作感知,边数边拨:

第一组:一个一个地数,从一万零三数到一万零一十;

预设:可能会有学生数成一万一十,需及时纠正。

增加:倒数:一个一个地数,从一万零八十数到一万零七十

第二组:一个一个地数,从九万九千九百九十六到十万;

预设:此处多次进位,部分学生可能不会读

第三组:一千一千地数,从四万八千数到五万三千;

增加:倒数:一千一千地数,从六万一千数会五万六千

第四组:一万一万地数,从七万数到十万。

(第三组和第四组是重点:第三组要大数十万是99999的后继数,即99999+1=100000;第四组体验万位与十万位的十进关系。这两次数数一定要注意区分十万与计数单位“十万”不同的意义。)

(2)开放性问题:这样的数数活动,你有什么发现?

预设:1、关于数数方法的。2、关于数位顺序的。3、关于进位的。……都要给予鼓励。

(3)引导小结:万位满十,向前一位进一,就是十万。

3、感受十万的实际意义。

课件演示,结合操场和班级学生人数情境图,让学生感受万、十万的实际意义。(设计意图:让学生在一次次的数的过程中认识十万,感知十万,从而进一步体验十进位制值制的计数方法,加深对位值概念的体会。)

三、巩固练习

1、生独立完成3页“练一练”第1题。

师巡视,指名讲解计算过程。使学生明确散放的就是几个;成条的是几十;成面的就是几百;成体的就是几千;10个正方体就是一万。

2、完成3页“练一练”第2题。

指名上台操作,并说出自己的发现,师小结强调:拨珠时,哪一位满十了,就把那位上所有的珠子拨去,再在前一位上拨一个珠子。

3、生独立完成3页“练一练”第3题。

强调个位上的5表示5个一(前面5小写,后面一大写)其它小题以此类推师巡视指导,集体订正。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

五、布置作业

六、板书设计

1、数一数

数位:十万位万位千位百位十位个位

计数单位:十万万千百十个

十个一万是十万

400×25=10000(米)40×2500=100000(名)